欣赏　少林　少林　名师教学视频（文字实录）

《少林

少林》教学设计

教学目标：

1.感受歌曲的男声四重唱的和声效果。

2.从歌曲中体验坚强、自信的性格，增长自信心。

教学重、难点：

体验歌曲的四重唱的丰满和声效果及其坚强、自信的情绪。

教材分析：

本节是人教版四年级下册第五单元《中国功夫》—《少林，少林》，

这是一首家喻户晓的电影插曲，诞生于上世纪80年代，词曲作者王立平是我国著名的音乐家，曾为众多的电视连续剧及电影故事片作曲。本歌即是为电影《少林寺》创作的插曲之一，流传甚广。

歌曲为并列曲式，由三个性格不同但又相互联系的乐段构成。第一乐段(A)庄重肃穆，“”这低沉厚实的齐唱，道出了少林寺凝重的历史和人们对它的敬仰之情。随即出现了使用庄重和声的第二句“有多少英雄豪杰都来把你敬仰”，这两句产生了强烈的对比(第三、四句也是这样)，这一产生在同一乐段之中和声浓淡的对比，生动地表现了少林寺的庄重和人们对它的敬仰、虔诚之情。第二乐段(B)音乐变得稍稍活跃起来，句首八分休止符的使用，表现了少林功夫的敏捷轻巧，同第一乐段一样，在这一乐段中也有着鲜明的对比，第二、四乐句都是一气贯通向上扬起，形象地表现了“少林寺威震四方”和“美名辉煌”的意境，这是一个开放性的乐段，结束在属音“5”上，不仅良好地表现了词义，而且自然地过渡到C段。第三乐段(C)是颂扬性的音调，

乐句长度增加，节奏放宽，高低跌宕，既表现了嵩山之幽、少林寺之神秘，又表现了少林寺的迷人风光和武术文化将万古流芳。最后有一个长达13小节的尾声—“少林，少林，少林!”，将人们对它的颂扬和留恋之情推向了高潮。

学情分析：

四年级学生已经学习本单元的前面几节内容，对中国武术文化有了一定的了解，在此基础上学习本节课，更能激发学生对中华武术博大精深的自豪情怀，激发学生对中华武术的热爱，对祖国历史的向往，激发学生对祖国大好河山的热爱。

教学过程：

一、感受欣赏

1.播放歌曲《少林

少林》。

师：同学们熟悉这首歌吗？

生：熟悉，少林寺……

师：歌名可不是《少林寺》，歌曲的名字叫《少林

少林》，电影的名字才是《少林寺》。很多同学看过这部电影。有同学知道的，进行小组交流。

2.小组交流。

3.播放视频少林寺风景、武术欣赏：

师：既然大家喜欢，我们这个单元学习的又是中国功夫，就来一起欣赏真正的中国功夫吧！

4.诵读《少林

少林》歌词。

师：现在，老师请一位学生朗诵歌词。

学生朗诵。

5.师生交流有关少林寺的故事。

正如歌词中所唱的那样，“有多少神奇故事到处把你传扬”，

对!少林功夫真不少，可以说是博大精深，下面我们来了解少林寺。谁能说说你知道的？

生：少林寺在河南。

生：少林寺的功夫好，还经常出国演出。

师：少林寺是中国第一名刹。

少林寺位于登封市西北15公里处的嵩山少室山下，因为此地环境清幽，周围都是密密匝匝的树林，所以得名“少林寺”，意为“深藏于少室山下密林中的寺院”。少林寺始建于北魏年间，以佛教禅宗祖庭和少林武术的发源地而著称。关于影片你们还了解哪些？

生：主演李连杰……

师：电影《少林寺》在８０年代曾在中国乃至世界影坛掀起一股新风格武术电影热潮，大江南北，长城内外，到处掀起了武术热，并使李连杰一举成为国际级影星。

《少林寺》是一部把十三棍僧救唐王的历史传奇与一个为报父仇、出家学武的惊险故事掺杂在一起的优秀功夫片。李连杰成功塑造出了觉远这样一位武功高强、匡扶正义的武僧形象，表达出了反对暴政、反对分裂、渴望统一的主题。剧中的主要演员都由我国武术界的精英出任，全部真人真戏，不用弹床不用替身，拍摄都是一镜到底，不靠特

技剪接，给人以真实遒劲之感，为功夫片开创了一个新的时期。

6.进一步聆听歌曲《少林

少林》。

师：歌曲以赞美的口吻描述着少林寺，使得影片中的英雄更加地豪迈更加地勇敢，更具有感染力。歌曲的演唱形式是什么？

生：男声演唱。

师：齐唱还是重唱？

生：重唱……

师：这首歌曲的格调清晰，旋律优美。是男生四重唱。男生四重唱就是由两位男高音，一位男中音和一位男低音（两位男高音，一位男次高音和一位男中音）共同演唱的歌曲。每人唱一个声部，唱的旋律各不相同。如果是四人唱同一声部就是齐唱了。这首歌也有部分齐唱，再次欣赏时，可以感受一下，请大家找出齐唱与重唱的部分，并进行比较。

生：开始第一句是齐唱，到“有多少英雄豪杰都来把你敬仰”后是重唱。

师：效果一样吗？

生：齐唱有气势，重唱饱满。

师：这句“少林，少林，有多少英雄豪杰都来把你敬仰”运用了拟人的表现手法。歌曲中还有一句运用了重复的表现手法，大家找一找？

生：“天下驰名

万古流芳；天下驰名

万古流芳”句

7.教师弹奏旋律，学生跟唱。

教师讲解：第一句的低沉厚实的齐唱，对少林寺的庄重和敬仰、虔诚

之情油然而生，第二乐段音乐变得稍稍活跃起来，句首八分休止符的使用，表现出了少林工夫的敏捷轻巧；而第三乐段是颂扬性的音调，乐句长度增加，节奏放宽，让我想象出嵩山之幽及少林之神秘。

8.师生一起随音乐哼唱，感受歌曲饱满的情绪。

二、音乐赏析

师：播放歌曲，学生带问题聆听。

思考：

1.演唱形式方面。

2.音乐情绪方面。

生：《少林

少林》是男声四重唱的演唱形式

生：表达的感情很阳刚……

三、课堂小结

欣赏了《少林

少林》刚刚揭开了中国功夫的序幕，想进一步了解中国功夫、中国武术，希望大家课后能搜集更多的资料，了解我们的艺术瑰宝。

四、教学反思：

通过播放视频短片，让学生了解武术是我国传统的体育项目，他博大精深，以修身养性、强身健体为主要目的。通过聆听，让学生初步感受歌曲情绪是豪迈的，很有气势。让学生真正领会中国功夫给我们带来的不仅是强身健体，更是一种民族精神，一种英雄气概。让学生再次感受歌曲，从而培养学生倾听音乐的习惯，为学习歌曲做铺垫。

在整个教学过程中，以学生为主体，面向全体学生，以音乐审美为核

心，通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧，在教学过程中以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

五、板书设计：

课题名称：少林，少林

一、少林寺风景、武术视频欣赏: 二、歌词学习：

三、音乐赏析：

四、知识拓展;