一 家乡风光美第二课时教学设计

《家乡风光美》教学设计

教学目标：

知识与能力目标：

1、介绍自己的家乡。

2、认识自己的家。

3、感受家乡的美丽风光。

4、学会赞美自己的家乡。

过程与方法目标：通过带领学生介绍和分享自己的家乡以及自己居住的家，增强学生对自己的家乡的热爱之情以及善于发现身边美好事物的能力。

情感态度价值观目标：介绍家乡，领略家乡的独特魅力，同时学会人介绍自己的家乡，与人共享美好的事物。也增强学生认识美，发现美的能力和素养。

教学重点：

1、认识自己的家乡和自己居住的家。

2、分享家乡的美丽风光，赞美家乡。

教学难点：热爱家乡，培养一颗发现美的心。

教学准备：多媒体课件，学生课前了解的相关资料、图片、照片等。

教学过程：

一、课堂导入

师：同学们喜欢听歌吗？

生：喜欢。

师：老师给大家播放一首《家乡美》。（出示课件）

生：欣赏歌曲。

生：因为这首歌把家乡描写的很美。

生：因为这首歌写了许多美景。

生：……

师：我们的家乡在我国哪个省？哪个市？哪个村庄呢？

生：我们的家乡在河北省霸州市胜芳镇。

师：让我们一起走进胜芳，去领略小镇的美丽风光吧！

师：揭示课题《家乡风光美》。

生：齐读课题。

二、介绍家乡胜芳。

1、教师介绍胜芳的位置。（出示课件）

师：我们胜芳镇在北京南120千米，天津西70千米。这就是胜芳在地图上的位置。

2、胜芳简介。（出示课件）

三、介绍自己的家。

师：让我们来说说自己居住的家。

生：我家住在胜芳镇小河西，我家门前有一条小河，我最喜欢我家门前的大柳树。

生：我家住在胜芳镇米兰小区，我最喜欢小区的儿童乐园。

生：我家住在未来城小区，我最喜欢小区的广场。

生：……

四、猜景点游戏。（出示课件）

1、教师出示课件图片，学生猜景点。

五、以应聘“我是小导游”来介绍胜芳一处景点。

1、利用收集的图片、资料等编写简单的景点导游词。在组内交流。

2、以“我是小导游”。来介绍景点。

（1）、教师导语。

师：胜芳丽华旅行社委托老师在我们班招聘小导游，你们愿意应聘吗？

生：愿意。

（2）、应聘者依次上台介绍自己喜欢的景点。

（3）、为每组颁发小导游证。

六、画家乡。

1、全体学生画家乡。

师：家乡的风光真是太美了，老师要是有一支神笔马良的神笔，把美丽的风光画下来该多好呀！来大家一起画家乡的风光。

生：全体学生开始画家乡风景。

2、展示作品。

每组选一件最好的作品上台展示。

七、拓展延伸。（出示课件）

师：作为家乡的小主人，今后你为家乡做些什么呢？

生：我要保护家乡的一草一木，长大建设胜芳。

生：我要好好学***为家乡做贡献。

生：……

八、欣赏《胜芳今更芳》，升华热爱家乡的情感。（出示课件）

九、作业：做一张有关热爱家乡的手抄报。

十、教师总结：家乡是生我养我的地方，这里的一草一木，都深深的刻在我们心里，希望同学们努力学***用自己的智慧和才干建设我们的家乡——胜芳。

十一、板书设计。

家乡风光美

一河：穿心河。

一寺：大悲禅寺。

一馆：博物馆。

两院：张家大院、王家大院。

三宗宝：戏楼、牌坊、文昌阁。

四座桥：东桥、西桥、北桥、新桥。

十二、教学反思：

《家乡风光美》这一课我主要是通过展示家乡胜芳的美丽风光，了解家乡的自然环境，从而增强学生作为家乡人的自豪感，激发学生热爱家乡的情感。

在执教这一课时，我通过展示胜芳的美丽风光，让学生从直观上认识家乡的美景，再进一步抓住家乡美景的特点，对家乡美景有更深层次的认识。这样安排，比较符合学生的年龄特点，也有利于激发学生自主探究的学习心理。课前调查时，我发现学生对家乡的了解是支离破碎的，是模糊的，为了让学生理性的、全方位的了解家乡，我让学生自己选择调查的内容，收集资料，这样就使得学生学习的空间得到拓展，“家乡”这个词在他们脑海已经不是“模糊”的。而是清晰的，鲜活生动的。同学们通过自己搜集资料，也体现了对学习的自主性。课堂教学活动是多样化，我让学生通过各种活动的参与让学生“用眼看家乡”、“用心体会家乡”通过课堂参与交流汇报，让他们突然发现自己的家乡是如此的美好，一种自豪感便油然而生，他们能真切地感受到自己作为家乡的一员是多么幸福。最后欣赏“胜芳今更芳”

这首歌曲升华对家乡胜芳的热爱之情。

在今后的教学中我将会注重培养学生的动口动手能力，教学有法，教无定法，教学艺术是永无止境的，新课程标准需要我们勇于实践，勇于创新，更要我们勇于反思，只有不断反思，不断总结，才能提升自己教学理念。