第4课　风筝第二课时教案

苏少版小学美术三年级下册第4课《风筝》教学设计

一、教学目标

1、知识与能力:让学生了解我国风筝艺术的历史和文化内涵,培养学生动手能力。

2、过程与方法:通过多媒体欣赏风筝造型特点和种类。小组分析讨论及教师演示绘制一件风筝作品,进一步理解掌握民间艺术的造型美及色彩的特点。

3、情感态度与价值观:通过制作培养学生的探究能力和动手能力。体验用自己作品参与活动的快乐。

二、学情分析

本课学习主体为小学三年级孩子,这一年龄段学生对事物充满了一定的幻想,且具备一定的审美能力和想象创作能力,对美有着自己独特的感受和表达趋向。放风筝也是他们特别感兴趣的话题，成功调动他们探究风筝的兴趣，再现放风筝的情景和乐趣，是这节课的关键。

三、重点难点

1.学生学会从身边事物出发认识风筝文化,了解风筝的来历、作用、制作。

2.风筝工艺的掌握和实践。引导学生发挥想象,利用手中的材料制作一个简易的风筝。

四、教学过程

【导入】

(一)导入新课

古诗导入: 师:老师想在上课前给大家看首古诗《村居》。在这首诗里有个词叫‘纸鸢’，你们知道它的意思吗？哪位同学能给老师说说? 生:略

师：那时候为什么叫纸鸢，而现在却叫做风筝了呢？它一定有一段悠久的历史想不想跟着老师来了解下？接下来我们一起走近风筝，了解它的过去、现在和未来。（师板书《风筝》）。

【讲授】

(二)欣赏感悟

多媒体欣赏图片,教师讲解风筝历史。

师:“同学们猜猜看我们风筝距今大概有多少年了?风筝在春秋战国时期就已经出现了,距今已经有2000多年的历史了!相传春秋战国时期当时著名的教育家、科学家墨子花了3年时间制作了一只木鸟，而这只木鸟的确能飞上天，但是只飞了1天就坏了。后来著名工匠鲁班用

竹子将墨子的木鸟进行改造，改造后的木鸟据说可以在天上飞三天三夜。这也是风筝最初的雏形。

唐宋时期随着造纸术的发明，坊间开始流行用纸做风筝，人们给它起了一个好听的名字叫纸鸢。到了宋代风筝成了人们喜爱的户外运动，我们可以从古人诗画作品中了解到。后来有人突发奇想在纸鸢上装了一个竹哨，这样纸鸢飞上天时就能听到像筝一样悦耳的声音，所以人们又将“纸鸢”称作“风筝”。

唐宋时期,随着造纸术的发明,纸做的风筝便在流行开来,成为老百姓把玩的玩具，风筝也有了一个好听的名字叫什么呢? 生:纸鸢。

师:晚唐时,有人别出心裁将一支竹哨装在纸鸢上。竹哨随纸鸢上升到高空,被风吹响,发出筝一样的响声,很是悦耳。从此,纸鸢就被称为风筝,即便没有竹哨的,也称风筝。

(三)风筝的种类

师:同学们见过哪些样式的风筝呢? 生:略

教师结合课件,给学生展示不同种类的五种风筝。找出每种类型风筝的特点。

师小结:“风筝按照结构可以分为:板子风筝、硬翅风筝、软翅风筝、串式风筝、筒式风筝“。

请学生对照图片思考、讨论各种风筝的特点和区别。

(四)风筝之乡——山东潍坊

教师向学生介绍中国的四大风筝产地:潍坊、南通、天津、北京。其中最著名的是风筝之都山东潍坊。从1984年开始这里每年的4、5月份都会举办国际风筝节。

(五)教师示范,了解制作过程。

师:“第一步,用竹条扎风筝骨架。先将竹条绑扎成“十”字形,然后用两根竹条做斜杆。需要注意重力要集中在风筝的前半部分。

第二步设计造型,用铅笔画出草稿。

第三步就是上色啦,用色时选择对比强烈的颜色最好,涂色要涂满、涂均匀。

师小结制作过程: 1、扎骨架(先将竹条绑扎成“十”字形,然后用两根竹条做斜杆)

2、糊风筝纸,成形(用薄纸蒙在骨架上)

3、绘制图案(根据风筝造型设计图案)

欣赏一些成品风筝，它们有的简单有的复杂，但是它们都有一些共同特点：骨架对称、图案饱满、色彩鲜艳（板书）。老师希望大家在制作时也能做到这几点。

【练习】

(六)分小组合作设计风筝。

伴随着轻音乐,四人一小组,合作完成。学会分工,体会团队协作的意义,提高学生合作意识。在制作过程中找到问题、解决问题,提高学生分析能力及解决问题的能力。

(七)展示、评价、交流

师:“同学们的作品都已经展示在黑板上了,我想请小作者说一说你们做风筝的设计意图,引导学生展示交流他们的作品,从构思、设计、含义等方面进行评价和交流。”

生:略

（八）风筝放飞注意事项