1.数数、读数优质课教案设计

认识11～20各数

教学内容：书P82-83 例题，想想做做1-6 教学目标：

1、使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”、“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11－20各数的大小、顺序，并初步感知11－20各数的组成。

2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。

3、使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，增加对数学学习的情感。

教学重点：掌握11－20各数读法。

教学难点：理解“10个一是1个十”。

教学准备：多媒体，小棒，牛皮筋。

一、感知“十”

师：上课之前，周老师给小朋友们讲一个故事，想听吗？

1、【屏幕跟进】在古时候，我们的祖先长期过着狩猎的生活，他们根本不认识数。那怎么办呢？于是他们想到了一个好办法，每当他们捕到一个猎物就用1块小石头来表示它，2个猎物就用2块小石头来表示，3个猎物就用——3块小石头，4个猎物呢？5个猎物呢？久而久之，猎物越来越多，小石头也越来越多，这么多的小石头多不方便啊，于是他们就把10块小石头换成1块大石头

2、提问：所以1块大石头就表示几块小石头呢？（10块小石头）

师：【屏幕跟进】瞧，这里有一块大石头和5块小石头，这就表示——15块小石头。

2、过渡：其实，在我们班里也发生过这样的故事，我们来看看我们班上的笑脸评比栏，

1

师：先来看朱星宇小朋友的，她得了多少个笑脸呢？我们一起来帮她数一数，好吗？1、2、3……10 师：10以内的数数，小朋友们已经非常熟练了。接下来继续往下数，你会吗？

师：那我们来试试。11、12、13、14 师：小朋友看，我们可以把这里的10个笑脸换成一张表扬信，那这一张表扬信里有几个笑脸呢？（10个）现在我们小朋友知道了10个笑脸可以换成一张表扬信。

3、师：接下来我们来看安翊宁小朋友的。我们一起来数（1.2.....10）数到这我们就可以把（这10个笑脸换成一张表扬信）好，继续往下数11.12.......18安翊宁一共得了18个笑脸。

4、师：再来看看张涵轩小朋友的：张涵轩得到几个笑脸？你是怎么知道的？

我们来数一数，这是10，再往下数 就是11.12.13 那能这样表示吗？来数一数。 你觉得哪种方法数起来更快？

小结：是呀！我们用1张表扬信代替10个笑脸，这样就可以让小朋友们数起来更快更方便！

二、主动探索，体会领悟

1、师：小朋友，接下来我们就用这个方法一起来数一数小棒！

师：这里有多少根小棒？我们一起来数一数。（1、2、3……10）

师：10根小棒还可以这样数：（板贴）这是1个一，跟老师一起说：1个一。接下来是2个一，3个一，你会接着说吗？一起来4个一······10个一。小朋友真棒！

师：如果把这10根小棒捆成一捆，这一捆里有几根呢？（10根） 你也想像周老师一样来捆一捆小棒吗？

来，跟着周老师一起来捆一捆。

先从盘里数出10根小棒，握在左手，高高举起，我看谁最快！接着右手拿起牛皮筋,把它撑开绕一圈再绕一圈，直到把它绕紧，好了吗？高高举起给周老师看一看。

师：你的一捆小棒有几根？（10根）请3人

是呀！这一捆小棒是10根，也就是几个十呢？（请3人）所以1捆小棒就是

2

1个十。

师：同样是10根小棒，1根1根得数它是10个一，捆成一捆，就是1个十。所以10个一是1个十。谁来说一说？（3人，齐说）反过来1个十是——10个一。谁来说？（1人）

师：现在我们知道这是10个一的样子，闭上眼睛想一想

这是1个十的样子，闭上眼睛想一想

2.例12 师：小朋友，你能摆出12根小棒吗，怎么摆可以让大家一眼看出？赶紧摆一摆！

你摆好了吗？请把小棒送回盒子！

展示：老师发现有的小朋友是这样摆的。

（出示散摆）你看得懂吗？他是怎么摆的？可以吗？

（出示捆摆）这又是怎么摆的？可以吗？

这两种摆法哪种更快？为什么呢？ 你说的很有道理！

看来这种摆法的确更快，我们再来看电脑老师摆一摆。（指着投影说）所以先摆一捆，再添2根就是12根。谁来指挥老师摆一摆。

教学例 11,13 师：你会用这种方法摆出11根小棒吗？摆一摆，你是怎么摆的？ 同意吗？

师：13根呢？你会摆吗？摆一摆，你是怎么摆的？ 同意吗？

师：你还能摆出其他数吗？摆一个试试看！（摆好坐正）

交流：你摆的是多少呢？你是怎么摆的？（左边摆1捆，右边····）同意吗？板书数字（14,15,16,17,18,19）

师：现在我们来观察一下，他们的摆法有什么相同的地方？

（都是一捆就是1个十，几根就是几个一，数字1表示什么呢？....）

来，我们一起来读一读。

师：这里老师也摆了19根小棒，再添1根是多少？（20）

师：来看一看，现在这里又有了10根，我们可以怎么样呢？（捆成1捆）说的真好。

师：那两捆小棒表示多少呢？

3

师：小朋友真聪明，2个十就是——20（齐读，板贴）

3.小朋友刚才我么一起研究了11,12····20，这些数就是我们今天要认识的11-20 认数（板贴）

三、巩固深化，应用拓展

1、完成想想做做2 课件出示第2题尺子图。 师：小朋友，在我们直尺上也有这些数字宝宝

，我们一起读一读。（齐读） 10前面的数是我们以前学过的，都是比10小的，

10后面有哪些数呢？我们一起来读一读，它们都比10大。

师：那15前面一个数是几？（请你把话说完整好吗？） 19后面一个数是几？12和14中间一个数是几？16离10近还是离19近？

2.

想想做做5 师：其实11-20这些数在日常生活中经常能看到！

公交站牌上有？（18路）表示是18路汽车的站牌

红绿灯上有？（12）表示还有12秒

这袋大米重（ ）千克

电梯按钮上也有这些数字！

3、完成想想做做4 （1）课件出示草莓图。 谈话：这些草莓有几个呢，请你猜一猜！你猜··你猜··你猜··

到底有多少个呢？让我们一起来数一数吧！我们用打√的方法来数一数，来，跟着周老师一起来······小朋友满10颗了，我们可以像这样圈起来，现在你知道有几颗了吗？

师：现在请小朋友打开书本83页，找到想想做做4的草莓图像这样来做一做。

师:小朋友这里有一些小雨伞，你觉得有多少把呢？猜猜看

你猜··你猜··你猜··

下面请大家用这样的方法数一数。你数了几把？

到底有几把，我们一起来数一数。 数满10把圈起来，外面还有7把，所以一共有17把。

四、全课小结

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小朋友这节课上你学到了什么新本领了呢？小朋友在生活中我们要做一个有心人，只要仔细观察，就能发现更多的数！

板书：

认数

10个一是1个十

2个十是20

教学反思：

1、学过本节课，学生能正确数出11-20各数，认识11-20各数能正确读数，直观感知11-20各数的大小和顺序。初步理解了“10个一是1个十”，培养了学生初步的估计意识，发展了数感。

2、通过动手摆一摆，说一说，既充分调动了学生的多种感官参与，又满足了学生的表现欲望，调动了他们的学习积极性。在认识20时，让学生自主摆小棒，并通过交流，讨论来引导学生理解2捆就是2个十，也就是20。

3、这节课上完我感觉自己存在好多不足：（1）不断重复孩子的回答（2）有些语言太过啰嗦，不该问的却在不管重复地问，导致时间浪费很多。（3）孩子的纪律还需强化。

请各位老师多多指导，谢谢！

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