8　维也纳生活圆舞曲公开课教案

《维也纳生活圆舞曲》教学设计

阜阳市颍州区三合镇刘庙小学方壹慧

教学目标:

1..通过自学,正确认读“婉转、撩动,绚烂、嘹亮、悠长、别出心裁、倾听、变化无穷、畅如流水、房脊、门框、巢穴、硬胡茬”等词语

2.运用联想和想象理解文字,指导以批注的形式正确表达自己的阅读感受。

3.通过理解“维也纳生活与音乐的关系”,欣赏作者选材特点和语言特色。

4.在阅读中,感受“音乐是维也纳灵魂之所在”,感受作者对维也纳生活的喜爱。

教学重难点:

引导学生读懂课文感受“音乐是维也纳灵魂之所在”,欣赏作者选材特点和语言特色。

教学准备:

多媒体课件(音乐、图片等)

课时安排:1课时

教学过程:

一、自主质疑课题,梳理课文内容

1.读课题,质疑。

师:今天我们学习的课文题目是——维也纳生活圆舞曲

师:“维也纳”、“圆舞曲”,大家有了解吗?来,说一说。

2.学生自主交流。

教师随机介绍:

维也纳,奥地利首都,被称为音乐之都。

圆舞曲,一种音乐形式,起源于奥地利,节奏明显,旋律轻快,由于舞蹈时需由两人成对旋转,因而被称为圆舞曲。

3.带问题读课文。

请自由朗读课文,说说课文从哪些方面感受维也纳生活与音乐的关系?可以把关键词标注出来,注意读准字音。

(1)出示本课生字词,请同学认读、齐读。

辨认烟囱房脊宛如花腔

婉转嘹亮倾听磕牙巢穴

惯例绚烂撩动硬胡茬别出心裁美若彩凤

(2)指名学生说说课文从哪些方面感受维也纳生活与音乐的关系?

明确:音乐与鸟叫

音乐与花

音乐与路

音乐与小酒馆

(板书:音乐、生活)

二、研读“鸟叫”版块,感受选材特点。

1.过渡:这些常见的生活场景,在音乐之都维也纳却散发着浓郁的音乐气息。它们和音乐有什么关系呢?自由读课文2——4自然段,想想鸟叫和音乐之间有什么关系?

2.学生自主交流阅读感受。

3.聚焦重点,提示方法,深入理解。

(1)根据学生交流出示句子。

有一种鸟的叫声宛如花腔女高音,婉转﹑嘹亮﹑悠长,变化无穷,它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐?

有一种鸟的叫声像是有人磕牙,时断时续,嗒嗒作响;另一种鸟的叫声好似老人叹息,声音沙哑又苍老;还有一种鸟叫声很像猫叫。

(2)发现描写上的共同点。

读这些句子,你发现作者描写时有什么特点?

(3)通过朗读、联想,感受作者描写鸟叫声时选材之独特。

(4)引导学生展开想象,试着仿写

像这样描写鸟叫声的写法,相信很多同学在自己作文中也会经常写到。如果要再

继续写鸟叫,你会怎么写?

试着仿写:

我还听到了其他的鸟的鸣叫声:

()鸟的叫声(), ()鸟的叫声(), ()鸟叫声()。宛如,好像,是的,如同,好比……

(6)小结:作者选取的这些鸟叫声,别具匠心,而我们通过联想和想象则让阅读变得更有趣味,更有收获。接下来,请大家展开联想和想象,读读后面几部分内容,你可以选择其中一段,读读,圈圈,划划,然后像老师一样把阅读体会写在旁边。

三、运用联想和想象,小组合作探究,赏读课文语言。

1.小组合作探究,说说花儿、街道、小酒馆这些方面是怎样表现维也纳生活与音乐的关系的。

小组合作提示:

(1)选择一个方面进行合作探究。

(2)用“读、划、思、写”等方法自主探究。

(3)组内交流,统整意见,选一名代表发言。

2.学生认真读文、划句、圈词,写批注,教师随机指导怎样写批注。

3.选择部分学生交流、点评。

按“花儿、街道、酒馆”的顺序,选择部分学生读批注。

教师随机出示句子:

(1)“今年,园艺家们别出心裁,在公园东北角临街的一块高地上,用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角钢琴。”

为什么要做一架三角钢琴?感受音乐与花的关系。

(2)“古老的维也纳,很难找到一条笔直的路。车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着,两边的景物像是突然冒出来的。或是一座宁静又精致的房舍,或是几株像喷泉一样开满花朵的树……”

“在这个音乐之都中,最重要的并不是到处都有音乐会,到处都有的音乐家雕像和故居,而是你随时随地都会感受到的音乐的存在。著名作家勃拉姆斯说:

“在维也纳散步可要小心别踩着地上的音符。”

A.从“冒”你能体会到什么?(惊喜的心情)

B.体会“随处可见”、“随时随地”等词的妙用,感受音乐与路的关系。

4.再次赏读课文第8自然。

(1)学生交流想象到的画面。

(2)指导朗读,读出欢快的语气,想象小酒馆的情景,体会音乐与酒馆的关系。

“坐在长长的粗木凳上,一边饮着芳香四溢的葡萄酒,一边咬着刚刚出炉、烫嘴、喷香而流油的烤猪排,忽然欢快的华尔兹舞曲在你耳边响起。扭头一看……”5.联系全文,提升理解。

再读读你深有感受的句子,读出对音乐的喜爱,读出欢快的旋律。出示:

音乐,在维也纳____________;

音乐,与人们的生活____________;

音乐,是___________________;

音乐,是____________________.

4.用不同的节奏齐读“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”体会其中的含义。

四、拓展课外资料,再赏选材之妙。

1.刚才我们通过联想和想象,感受到了维也纳时时、处处都有音乐的存在。其实在维也纳和音乐有关的东西还有很多:闻名世界的金色大厅,闻名遐迩的音乐家等等(配乐欣赏相关图片)

在配乐欣赏时之后——

师:刚才欣赏到的这些似乎更能说明维也纳是举世闻名的音乐之都,可是作者却只写鸟叫、花儿、小路、酒馆,你觉得作者这样写高明在哪里?

2.学生交流。

3.总结:作者真是选材独到,用生活中人人可见、可听,可感的事物,让读者真切感受到维也纳的人们离不开音乐,走进维也纳就是走进音乐的世界。所以说这是一首美妙、动听的——维也纳生活圆舞曲。(齐读课题)

五、布置作业

1.推荐阅读:冯骥才《维也纳情感》

2.开展一次综合实践活动,进一步认识维也纳。板书设计:

维也纳生活圆舞曲鸟叫

生活花音乐路

小酒馆