7 聂将军与日本小姑娘PPT专用课堂实录内容

7、聂将军与日本小姑娘

双江小学方竹仙

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三自然段。

2、学会4个生字,理解生词。

3、能联系内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日

友谊的使者。”

4、凭借具体语言材料,使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深

厚友谊的体现,认识到中日友好是两国人民的共同愿望。

教学重点:反复诵读,凭借具体语言材料,说说日本人民为什么称聂将

军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”

教学难点:。使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,认识到中日友好是两国人民的共同愿望。

教学方法:朗读理解法、合作学习法、谈话法

教学准备:搜集资料聂将军的资料,应用教师助手。

教学时间:2课时

第一课时

课时目标:初读课文,学习生词,理清课文脉络。

教学过程:

一、激发兴趣,导入新课:

1、今天,我们学习一个发生在抗日战争时期的一个真实的故事。

2、指名读课题,齐读课题

3、交流搜集到的聂荣臻将军的资料。

中国无产阶级革命家、军事家,中国人民解放军创建人和领导人之一, 1955年被授予元帅军衔。

4、介绍故事背景:

二、尝试自学:学习生词,初读课文:

1、选择自己喜欢的方式自读课文:要求:读准字音,读通句子。

2、学习生词,理解词义:(按课文顺序联系上下文或查字典)

残忍:凶恶、狠毒

无辜:辜,罪。没有罪的意思。(查字典)

照料:照顾、料理

惊恐:惊慌、恐惧

和善:和蔼,温和善良。

拽着:拉着(看图做动作)

至仁至义:至,最。最仁爱,最讲正义。

有始有终:指人做事能坚持到底。

抚养:爱护并教养(扶养:养活)

3、指名分自然段读课文:想想课文中哪几幅画面给你留下了印象?

4、生交流:

5、生默读课文,根据小标题分段,并说说段义

三、初读感知:说说课文主要写了什么?

四、检测反馈:

1、思考课后习题2.题3题。

2、读熟课文,第三自然段读五遍。

第二课时

课时目标:

1、抓住课后习题4引导学生学习课文,体会聂将军的为人。

2、练习背诵第三自然段。3、完成练习。

教学过程:

一、激发兴趣,复习检查:

二、合作交流,理解感悟:

通过第一课时的学习,我们对聂将军已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聂将军是个怎样的人呢?

联系课文内容,说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”?

1、生带着这个问题,自学课文(用括号标出相关内容,并在旁边写下自己的体会

2、交流:

(1)聂将军给小女孩找奶喝,拿过洗干净的梨给美穗子吃,还给她喂饭,送两个小女孩回日军指挥部还在筐里放了许多梨,留着她们路上吃。

A、从上述内容中可以感悟聂将军的慈爱、和善可亲,具有菩萨心肠,是“活菩萨”。

B、生交流时相机指导朗读。

(2)第二自然段中聂将军对战士们说的话:

“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞,但这两个孩子是无辜的,她们是战争的受害者。我们一定要好好地照料,决不能伤害日本人民和他们的后代。”(3)聂将军给日本官兵的信:

A、从“决不以”、“本着”、“必当”等词语中体会聂将军对日本士兵和人民的友善、真诚,本着“国际主义精神”为民族的生存和人类的永久和平奋斗到底的决心。

B、指导朗读

(4)孤女谢恩。这一内容充分说明聂将军在日本人民心目中的形象。

三、总结升华:

课文真切而生动地记叙了聂荣臻将军关心照顾在战火中受伤的两个日本孤女,并设法将她们送往日军驻地的经过。聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,中日友好是两国人民的共同愿望。

四、拓展延伸,练习背诵:

1、抓住表先后顺序的词和动作的词。如“…先抱起…然后…开饭…几天以后…”

2、分层逐句练背。

五、检测反馈:

1、理解词义:至仁至义有始有终

2、写出近义词:

残忍()照料()惊恐()和善()拽着()抚养()

板书设计:

7、聂将军与日本小姑娘

救出孤女

关心孤女“活菩萨”

送别孤女中日友谊的使者

孤女感恩

教后反思: