语文园地七：书写提示+日积月累全国优秀课堂实录

人教2011课标版小学语文第四册语文园地七

《书写提示+日积月累》教学设计

教材分析:

本节课教材内容有两大板块:“书写提示”和“日积月累”。这两个板块也是“一师一优课”晒课活动中规定的知识节点。这两个内容都跟中国传统文化相关,因此,我在进行教学设计时,以弘扬中国传统文化的基调,在课件制作和教学过程中两大板块做到了和谐统一。

人教2011课标版小学语文教材非常注重写字教学,在编排上注重循序渐进,逐步进行书写指导,培养学生良好的书写习惯。“书写提示”是“语文园地”中新增的内容,每册有三次“书写提示”。其编写目的一是揭示汉字的结构规律,提高识记生字的效率。二是揭示笔顺规则,使学生知道正确书写笔顺的方法,从而掌握书写的规律。三是教材中写字规则以泡泡形式出现,旨在要求教师引导学生自主发现规律,培养学生自主探究的意识。本节课“书写指导”通过指导学生写“劝、堆、转、特”四个汉字,揭示的书写规则有两个:1.有的字变成偏旁后,某些笔画的大小和形态要发生变化。2.有的字变成偏旁后,笔顺也发生了变化。

本语文园地编排的“日积月累”的内容是一首很有传统文化内涵和音韵美的诗歌——《二十四节气歌》。《二十四节气歌》是古代劳动人民智慧的结晶,其涵盖的内容非常丰富,每一个节气都有很多与其相关的传统习俗和相关的与农业生产及气候变化有关的知识。对二年级学生来说,重在积累,只要求学生简单了解节气,正确读、流利背《二十四节气歌》即可。

学情分析:

二年级学生通过一年多的小学学习,已经会认1500多字,会写700多字,养成了比较好的书写***部分同学写字姿势和握笔姿势端正,已经具备一定的观察能力和书写方法表达能力。本节课“书写提示”中指导书写的四个汉字“劝、堆、转、特”是学生已经会写的生字,这几个字的部首也已经会写。因此,学生完全可以通过观察和比较,自己去发现书写的规则和技巧。

二年级学生已经学习、积累了很多儿歌、故事,已经具备了一定的认读生字、

朗诵诗歌的能力。这节课要积累的诗歌《二十四节气歌》虽然音韵较美,但节气对他们来说比较陌生,气候、农业等方面的知识都离他们的生活比较遥远,再加上节气在现代生活中应用不是特别广泛,因此,本节课此教学板块的重点是让学生简单了解并读记《二十四节气歌》,至于节气的丰富内涵,学生在以后的学习和生活中自会慢慢领悟。

教学目标:

1.引导学生发现汉字作偏旁时的笔画变化及笔顺变化,写好“劝、堆、转、特”四个汉字,感受汉字的形体美和艺术美。

2.简单了解二十四个节气,背诵《二十四节气歌》,感受祖国传统文化。教学重点、难点:

1.引导学生发现笔画、笔顺的变化,了解新的书写规则。

2.简单了解二十四个节气,背诵《二十四节气歌》。

教学过程:

一、学习“书写提示”。

1.复习本学期学过的书写规则

同学们,在语文园地一和语文园地四,我们学过书写规则。(课件出示“底、递”)读读这两个字,还记得写这两个字时要注意什么吗?(左上包围的字,撇要写得伸展;左下包围的字,捺要写得伸展)

(课件出示“周、国”)一起读,写这两个字时要注意什么呢?(三包围的字,包围部分和被包围部分大小要协调;全包围的字,国字框要写得方正,框内部分的大小要合适)

学习书写规则,不但可以把字写对,还能写得漂亮。今天我们一起再来了解新的书写规则。

2.课件出示“劝、堆、转、特”。

一起读这四个字,你能用这四个字分别说说词语吗?你能用“特别”说一句话吗?

这些字都是什么结构?今天我们就来学一学左右结构的字的书写规则。

3.学写“劝”

关于这个“劝”字,还有一个故事呢!“又”字独自住在一间田字格房子里。有一天,“又”字认识了一个新朋友“力”,于是它邀请“力”和它一起住。“力”看了看它的房子说:“你家只有一间房怎么住啊?”“又”想了想说:“我们都把身子变瘦一点,挨在一起并排住,我住左边半间,你住右边半间,可以吗?”“力”答应了,就住进了“又”的家(两字平均占用左半格和右半格)。可刚住下,“力”就叫起来:“好挤啊,我的脚没地方放了。”“又”想了想,说:“这样吧,我把脚让一让就不挤了。”(“又”字的捺变成点)瞧,它们就这样住在一起,成为了一个新的字——“劝”。(课件随机出示“劝”字的组合变化过程)

在刚才的故事中,你觉得“又”字怎么样?(热情,礼让)我们中国是礼仪之邦,讲究文明谦让。中国汉字也很有礼貌,他们也懂得互相谦让,有的字作偏旁时,为了腾出更多地方给另一部分,就把笔画也变了形。“又”字就把捺变成了点。

现在看老师写一写“劝”字,你们把小手举起来,跟着老师写,边写边说笔画。

师范写“劝”(点用红色),生跟说笔画,并观察老师的写法。

写“劝”字的时候要注意什么?怎样把这个字写漂亮?(又字作偏旁时,捺变成了点,左右两个字都变窄,左窄又宽。力字横折钩的横不能写得太高,撇要写得伸展。

生开书第100页,把“劝”字描一遍,写两遍。师提醒写字姿势,拿红笔行间巡视、指导。

4.学写“堆”字。

(课件出示“土+隹”)这两部分能组成什么字?土字作偏旁的时候会怎样变呢?“土”作偏旁时,最后一笔横变成提,左窄又宽。(课件出示“堆”)师范写(提用红色),生说要注意的地方(左窄右宽,“隹”的竖要写在竖中线上,“隹”字的四横间距相等)然后练字。师提醒写字姿势,拿红笔行间巡视、指导。

5.展示学生写的“劝、堆”,学生评议。

6.学写”转、特”。

(课件出示“转”“特”)大家仔细观察这两个字的偏旁,你发现了什么? (“车、牛”作偏旁时,最后一笔横变为提。)

你会写“车”字吗?指名上台写,其余生边看边说笔画名称。那你会写车字旁吗?指名上台写,其余生边看边说笔画名称。你发现车字旁和“车”字笔顺有什么变化吗?师补充:在偏旁中,提一般都是最后写。教师范写“车”旁(提用红色),学生说笔顺。

“牛”字旁又该怎样写?学生说笔画名称,老师写(提用红色)。

师小结:车和牛作偏旁时,为了礼让右边部分,把横变成了提,为了方便书写,笔顺也发生了变化,先写竖再写提。现在大家认真看老师把这两个字写完整,看怎样把这两个字写漂亮。(“转”右边的“专”字有个特别重要的笔画“竖折折撇”,竖部分要往左边斜。“特”右边的两竖不能对齐。)

生练写“转、特”。

7.展示学生写的“转、特”,学生评议。

8.拓展:你还知道哪些字作偏旁时,笔画或笔顺会发生变化?师板书偏旁(如王、木、女、马、足)

其实还有一些字作偏旁时笔画也会改变,细心的你在以后书写时一定会发现。

二、学习《二十四节气歌》。

(一)学生拍手朗诵《传统节日》

写好中国汉字,传承中华文化。中华文化源远流长,这学期我们学习了一篇课文,让我们对传统节日有了了解,是哪篇课文?现在,我们一边拍节奏一边朗诵。(课件出示《传统节日》)

(二)了解“节气”。

1. 导入

你们知道吗?在这些传统节日中,有一个节日还是一种节气名称呢?猜一猜是哪个?“清明”不仅是传统节日还是节气。接下来,我们一起来了解节气。(板书:节气)

2.欣赏节气视频。

我国古代劳动人民非常聪明,他们通过很多年的观察和记录,发现了大自然

中气候变化、农业生产等规律,制定了节气。几千年来,节气给人们的生活和农业生产带来了很多的帮助。我们一起来看看。

3.找节气。节气,时间里的中国智慧。节气的使用一直延续到现在,在日历中就有节气名称呢!请看今年日历。现在是几月?我们一起来看看今年6月的日历。(课件出示2018年日历,点击6月日历)

你能在今年6月日历中找出节气名称吗?(课件圈出来)

你还能找出其余月份的节气吗?接下来,请同桌两个小朋友合作找一个月的节气,并像老师一样圈出来。请把日历纸拿出来,同桌两人合作找。

(课件出示每个月的日历)请第三、五小组的同学开火车,分别说一说你们同桌两个人找到的节气。

4.读节气名称(课件出示二十四个节气,不认识的字标注拼音。)

大家看,这就是一年的二十四个节气,你能读一读吗?自己试一试,注意借助拼音读准字音。生自由读节气名称,然后指定四个学生读,全班同学跟读。

zhé

立春雨水惊蛰春分清明谷雨

mán g zhòn g

立夏小满芒种夏至小暑大暑

chŭ

立秋处暑白露秋分寒露霜降

立冬小雪大雪冬至小寒大寒

(三)学习节气歌

1.初读节气歌

由于节气比较多,古代劳动人民为了方便记住这些节气,把它们编成了一首诗歌,那就是《二十四节气歌》。师把标题板书完整。(课件出示《二十四节气歌》)看,这就是《二十四节气歌》。来,自由读一读吧。

指名朗读,相机正音,师指导:诗歌要读得字正腔圆,还要读出诗的韵味。

2.揭示节气歌的编写方法

(课件对应出示二十四个节气和节气歌)大家看屏幕,每六个节气编成一句

诗,你能发现这首节气歌是怎么编的吗?

二十四节气歌

立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。

春雨惊春清谷天,

立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑。

夏满芒夏暑相连。

立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降。

秋处露秋寒霜降,

立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。

冬雪雪冬小大寒。

揭示编写方法:将每个词语中的一个字串起来,这样就把每六个节气串成了一句诗。这方法好巧妙啊!我们以后也可以试着用这样的串联法来记住一些知识。

(课件消失节气歌)现在老师让节气歌消失,你能根据这二十四个节气,把节气歌说出来吗?(师板书节气歌)

老师来写一写,请小朋友边看边读,并且记一记,背一背。

3.诵读《二十四节气歌》

①男生女生对读。

②跟音乐拍手读一读。

③闭上眼睛试着背一背。

4.听节气歌音乐,跟唱节气歌。

接下来,我们跟着旋律唱一唱节气歌吧,注意唱的时候第一遍只听不唱,第二遍跟着唱。

(四)课堂小结:

现在就唱到这,课后还可以自己唱一唱。其实每一个节气还有很多传统习俗和跟它有关的知识,大家课后可以通过上网和看书去了解了解。这节课就上到这,下课!

板书设计:

二十四节气歌

劝堆春雨惊春清谷天,

转特夏满芒夏暑相连。

秋处露秋寒霜降,

冬雪雪冬小大寒。

课后反思:

本节课有两大板块:“书写提示”和“日积月累”。这两个板块也是“一师一优课”晒课活动中规定的知识节点。这两个内容都跟中国传统文化相关,因此,我在进行教学设计时,以弘扬中国传统文化的基调,在课件制作和教学过程中两大板块做到了和谐统一。

我是一个书法爱好者,并且是湖南省书法教育学会的一员。我希望通过自己的力量,使我的孩子们爱上写字,写好字。在十多年的语文教学和书法教学中,我不断地进行探索和尝试,积累了一定的经验。为了这堂课,我翻阅了人教2011课标版小学语文一、二年级所有教材和教师教学用书,并查阅了大量资料,了解了教材的编写目的和编写特点,并确定了“书写提示”板块的教学思路。

一、复习导入,以旧引新

人教2011课标版教材中每册有三个“书写提示”,教材内容是有延续性的。因此,复习学过的书写规则,有利于学生整体把握书写方法。本节课就由三包围结构和全包围结构的字的书写规则引入左右结构的字的书写规则。

二、故事激趣,揭示规则

写字是一种比较枯燥的练习,笔画的写法、间架结构、书写规律等对于第一学段的学生而言也是比较抽象乏味的。因此,我通过课件巧妙地创设”又“和”力“住在一间房子组成”劝“的故事情境,生动形象地演绎了“又”字作偏旁时笔画的变化,并向学生渗透了中华民族文明谦让的精神。这一教学设计化抽象为具体,变枯燥为生动,学生学得兴致盎然。

三、自主发现,细化指导

本节课“书写指导”揭示的书写规则有两个:1.有的字变成偏旁后,某些笔画的大小和形态要发生变化。2.有的字变成偏旁后,笔顺也发生了变化。根据学情,我用不同的方式,启发学生自主发现这两个书写规则。通过巧设故事情境,让学生自己发现“又”字作偏旁时,捺变成点。再引导学生通过观察“堆、转、

特”字,自己发现“土、车、牛”字作偏旁时笔画的变化。又让学生通过自己书写车字和车字旁,发现“车、牛”字作偏旁时笔顺的变化。我最后将学生的发现总结成书写规则:为了礼让右边部分,把横变成了提;为了方便书写,笔顺也发生了变化,先写竖再写提;在偏旁中,提画一般都是最后写。

书写指导在还需对汉字的结构、笔画的形态及长度、关键笔画位置等进行细化指导。首先,老师的示范是最直观、具体的无声指导。老师书写范字时起笔、行笔、收笔的方式以及笔画和结构都印在了学生的脑中,学生在不知不觉中感受到了汉字的形体美。然后,鼓励学生说说自己发现的写字技巧。如“堆”字中间的单人要写在竖中线上,右边部分有四横,第一、四横较长,中间两横较短,四横的之间的距离相等。再如“转”字右边的转最关键的笔画是竖折撇,竖部分要往左斜等等。在师生一问一答之间,教学目的水到渠成。“授之以鱼不如授之以渔”,引导学生发现写字的规则后,学生再用这些方法自学其他汉字的写法,这样的教学最容易入脑如心,教学效果事半功倍,学生写字的技能在一次次发现和书写中逐渐提升。

“日积月累”部分是《二十四节气歌》。为了把两个看起来没有关联的内容融合起来,我以“中国传统文化”为联接点,将两部分巧妙地串起来:“写好中国汉字,传承中华文化。中华文化源远流长,这学期我们学习了一篇课文,让我们对传统节日有了了解,是哪篇课文?现在,我们一边拍节奏一边朗诵《传统节日》。”边拍节奏边朗诵《传统节日》,既承上启下,又让学生得到放松和休息,起到了“一箭双雕”的作用。

节气,时间里的中国文化。在这个环节,我先用一段中央电视台的视频让学生直观地初步了解节气的应用。再通过联系生活,出示日历,让学生找找节气。然后引导学生发现《节气歌》的编写方法,体会古代劳动人民的聪明智慧,增强学生的文化自信。最后通过各种形式进行读、背、唱《节气歌》,达到积累的目的。

整堂课,学生有聆听,有思索;有静静地书写,有热闹地拍手读唱;有自主发现,有合作探究。40分钟里,学生既感受中国汉字的魅力,又享受传统节气的丰富内涵和音韵美。老师也跟着学生一起收获,一起成长。我想,这就是幸

福课堂吧。