9 枫树上的喜鹊教学设计第二课时

《枫树上的喜鹊》教学设计

大方县文惠实验小学 何佳

教学内容分析:《枫树上的喜鹊》是部编版二年级下册第四单元的第二篇课文。这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。文章语言质朴、自然，想象丰富，课文图文结合，写出了人与自然和谐相处的美好画面，是一篇引导学生根据情境展开想象，写句子的典型范本。

学情分析:从个性特点上来讲，二年级孩子活泼、好动，注意力集中时间不长久，认知水平处于初级阶段，以形象思维为基础，有意注意占主要地位，大多数孩子基本能跟得上教师讲课的思路。从基础知识上来看，孩子们的阅读能力普遍有待提高，根据语文学科工具性和人文性统一的特点，培养孩子们良好的学习习惯、阅读习惯、迁移习惯是当前第一要务。

教、学法探究: 教法：指导朗读法、讨论法、合作探究法；

学法：各种形式练读、批注、合作探究、小练笔

教学目标: 1、巩固认读八个生字及相关的词语，能正确流利地读文；

2、结合插图理解文意的基础上有感情地读文，体会“？”、“！”、“……”的作用；

2、创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

教学重点:结合插图理解文意的基础上有感情地读文，体会“？”、“！”、“……”的作用；

教学难点:创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

教学准备:PPT、贴纸、学案纸

教学过程：

一、导入新课：

1、出示喜鹊图片生看后自由说；

2、师小结，导入新课，揭题并板书（指导朗读课题）。

设计理念：用猜一猜来激发学生兴趣，为新课教学埋下伏笔，为本堂课营造良好的开端。

（资源准备：PPT课件）

二、复习生字词

1、出示本课要求掌握的八个生字给生练读；

2、出示词语时让生进行扩词练习（可以说书上的词语，也可自由说），开火车练读。（练读时注意评价及时正音）

设计理念：生字词的巩固为后面的朗读和课文的理解奠定了良好的基础。（资源准备：PPT课件）

三、看图猜段落，走进文本，朗读课文；

出示插图，看图猜段落，自由读，其他生补充。

（读时强调朗读要求：读准字音、读通句子，不添字、不漏字、不回读）

设计理念：新课标指出：要培养学生用普通话正确、流利地朗读课文；此外，生动形象的插图能起到辅助教学教学的功效，有助于培养学生的观察能力，唤起他们的情感，激发他们的兴趣，有效调动学

生认知活动的积极性。（资源准备： PPT课件）

四、研读课文1—4自然段

1、画一画带有“我喜欢”的句子；

2、说一说“我”喜欢的是什么？

3、解读重点词、句、引导有感情地读。

4、结合插图，研读文本基础上总结课文内容。

设计理念：以主问题切入文本，抓住关键词、句来理解突出学习要点。学生在之前读通顺、读流利的基础上理解文意，能有感情地朗读课文，进一步提升了学生的语文综合素养（资源准备：PPT课件、利用希沃电子白板勾画批注、拖拽功能）

五、同桌合作读文5—12自然段，思考：喜鹊阿姨和喜鹊弟弟之间发生了什么有趣的事？

1、师巡视指导；

2、用思维导图来引导生理解喜鹊阿姨和喜鹊弟弟之间的趣事。

3、引导分角色读，理解重点句，用“一会儿···一会儿···一会儿”拓展说句子，引导学生想象说来理解“······”的作用

4、分角色练读。

设计理念：引导学生自学，进行学法迁移，用思维导图来总结完成预设目的，提高自主阅读能力，全面提升语文素养。（资源准备：PPT课件、利用电子白板思维导图等功能）

五、片段小练笔：

1、出示“喜鹊喂食”场景图，让生结合图完成小练笔。

2、自由写，分享汇报

设计理念：学以致用，实现学习的迁移，激发了孩子们丰富的想象力，提升了学习兴趣，乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐，全面提升语文素养。（资源准备：PPT图片、学案纸）

七、拓展延伸

1、介绍本文作者郭风及他的童话著作；

2、鼓励学生多读通话，并且能发挥想象大胆创作，人人可以写通话，童话就在我们身边。

设计理念：认识本文作者郭风及了解他的作品

引导学生从课内向课外延伸，培养学生阅读的兴趣并乐于创作，提升学生语文素养。（资源准备：PPT课件）

七、板书设计

八、教学流程图

步

骤

导

学

探

拨

练

展

大致用时

3分钟

6分钟

7分钟

10分钟

12分钟

2分钟

看图片导入新课，揭题。

操

作

流

程

巩固认读生字词、看图找自然段练读课文；读通顺、读流利。

研读课文1—4自然段，抓“喜欢”，悟情，领略文章大意

生合作读文，寻“趣事”，分角色练读课文，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

小练笔：小组合作完成童话片段描写，分组汇报。

介绍本文作者郭风，激发学生爱读童话，乐于创作的兴趣

《枫树上的喜鹊》教学反思

《枫树上的喜鹊》是部编本第四单元的第二篇课文。本文讲了小作者喜欢站在枫树下看喜鹊一家，由喜鹊一家的叫声中，想象到的喜鹊妈妈和喜鹊宝宝们的日常生活，充满了儿童的奇思妙想。

本单元的单元主题是“童心童趣”。

在本单元的学习目标中，有一个主要的语文能力的培养——运用学到的词语，把想到的画面写出来。二年级第一次关于想象的能力训练，要求是：展开想像，获得初步的情感体验。第二次关于想象的能力训练，要求是：读句子，想画面。这三次要求，由易到难，螺旋上升。我紧密围绕这点展开教学。在这样的思想指导下，我确定了课文重难点：培养学生了解理解词语的方法；引导各种方式练读课文，感受文章纯净透明的语言并引导学生展开想象，创作童话小片段。

在此过程中，我首先联系生活实际、引导学生理解“绿荫”等词的意思，再把生字还到文章中，指导生把文章读准确、流利；其次接着研读第一到四自然段，首先引导学生找出：“作者看到了什么”，引出文章的主要内容，理清文章脉络。第三，用合作读文形式再次走入文本，找出喜鹊阿姨和喜鹊弟弟之间发生了哪些有趣的事，用文中的省略号激发学生的想象力，加深对省略号的理解，提醒学生注意喜鹊阿姨和喜鹊弟弟说出的话，标点不一样，要通过朗读，读出不同而已，靠着朗读去理解标点的

特点。并在词基础上让学生有感情地练读课文；课文内容是全部讲完了，我将课后练习题引过来，做这一道仿写练习，就是在第一二次对话练习的基础上进行的，有了前面语感的熏陶下，孩子们的思维特别活跃，想象异常丰富，教学难点顺利突破。

我想，寓教于乐，成功的课堂应该是让每个孩子感到轻松的，这才是开心的课堂，享受轻松快乐的课堂。但在本节课的教学中，分角色练读环节还应加强训练，最后小组汇报的时候受时间限制有的小组没能得在课堂上汇报，在以后的教学过程中应更加注意时间的把控，更要总结实践经验，学会反思自己，引导学生体会语言文字独有的魅力，让每个孩子爱上语文课，做一名真真正正的合格语文教师！