单元拓展课时教学实录

《小壁虎借尾巴》

罗慧

【设计理念】

《小壁虎借尾巴》一文以对话为主,介绍了动物尾巴的功能和特点,朗读方面具有很强的演示操作性。《语文课程标准》指出:阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程,让学生真正走进文本,融入角色,才能够体会情感,与课文主人公产生共鸣。因此,在设计本课时,我将文对话作为训练重点,给予学生一个体验的平台,从中得到收获。

【教材分析】《小壁虎借尾巴》是部编本小学语文一年级下册的最后一篇课文,是一篇生动有趣的童话故事,对孩子具有吸引力。讲述了小壁虎借尾巴的经过,介绍了小鱼、老牛和燕子尾巴的作用,在学习过程中,能够激发孩子的探索欲望。

【学情分析】

小学低年级儿童,善于通过形象思维来认识事物,而且好奇心强,对新鲜事物很感兴趣。因此,结合学生阶段特点,在本课教学过程中,我利用形象生动的动物卡片来营造氛围,突破难点。

【教学目标】

1、会认“壁、虎”等9个生字;会写“河、姐”等6个字。

2、借助插图理解课文内容,了解小鱼、老牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。

3、在正确、流利地朗读课文的基础上,分角色朗读课文,

4、进行德育渗透,激发学生探索的欲望。

【教学重点】

1、读准字音,掌握生字词。

2、熟练朗读课文,感知文意。

3、理解讲小鱼、老牛和燕子尾巴的语句并了解其尾巴的作用。

【教学难点】

认识动物尾巴的功能以及壁虎尾巴可以再生的特点。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、角色简介,复习导入。

1. 同学们,你看,谁来了?——壁虎。

来,跟他打给招呼吧!——小壁虎,你好!

2. 这节课,小壁虎要来跟着大家继续学习有关他借尾巴的事儿,开心吗?——开心。好,一起读课题——小壁虎借尾巴(粘贴课题齐读)

二、呼朋引伴,回顾字词。

1. 过渡:声音真响亮,小壁虎都被我们的热情感染了,为我们带来了他的小伙伴们!我们来开火车跟他们打招呼吧!(指名读,齐读,开火车读)壁虎拖着墙角蚊子小鱼摇着河里游来游去老牛甩着树下吃草燕子摆着空中飞来飞去

三、巧用词串,通知文意。

1. 过渡:这里面,有些关系特别要好的小伙伴,我们只要帮他们一把,让他们在一起玩呀,就会变得很有意思,你瞧!老师先变一个!

壁虎拖着尾巴在墙角捉蚊子。

2. 你能学着老师的样子变一变吗?根据学生变出来的句子,屏幕依次出示:

小鱼摇着尾巴在河里游来游去

老牛甩着尾巴在树下吃草

燕子摆巴尾巴在空中飞来飞去

你看,加了几个字,连着读出来就可以变成完整的句子啦!真神奇!一起来读一读吧!

出示完整句子:

小鱼摇着尾巴,在河里游来游去。

老牛甩着尾巴,在树下吃草。

燕子摆着尾巴,在空中飞来飞去。

3.大家有没有发现,这些句子里都提到了什么?——尾巴。

同样是写尾巴的动作,用的词语一样吗?——不一样。

那我们一起来做动作感受一下吧!带着学生一起完成:

小鱼的尾巴——摇;老牛的尾巴——甩;燕子的尾巴——摆

这次,我们加上动作一起读一读!(指导朗读,边读边做动作)

2、大家还有没有发现,这些动物生活的场景都是谁看到的?——小壁虎

这就奇怪了,小鱼在水里活动,老牛在地上活动,燕子则在空中活动,

从水里到陆地再到空中,这距离可很远哪!小壁虎为什么会爬这么远呢?——他要借尾巴!

四.感知课文内容,朗读课文

1.现在请大家自由读课文,思考以下问题,边读边做记号(出示课件)

a.小壁虎为什么要借尾巴?

b.小壁虎去了哪些地方?找了谁借尾巴?

2.解决问题。(师生互动,理解“挣”)

3.没有尾巴的小壁虎是什么心情?(指名读第二自然段)

4.那么小壁虎去了哪些地方?跟谁借尾巴?(出示图片,指名说)

根据学生回答出示:

小壁虎爬呀爬,爬到小河边。

小壁虎爬呀爬,爬到大树上。

小壁虎爬呀爬,爬到房檐下。

在追问中补充出示:

小壁虎爬呀爬,爬到小河边,找小鱼借尾巴。

小壁虎爬呀爬,爬到大树上,找老牛借尾巴。

小壁虎爬呀爬,爬到房檐下,找燕子借尾巴。

五.学习3-5自然段,读好对话

1.那么小壁虎借到尾巴了没有?结果又如何呢?请大家仔细读3,4,5自然段,边读边画出小壁虎与小鱼,老牛,燕子之间的对话。

2. 那你有没有跟别人借过东西呢?谁来分享一下?(联系生活说一说自己借东西的经历,体会借东西的过程中要懂礼貌,用文明语言,语调温和。)

3. 你看,同学们借东西时非常有礼貌,借到了自己需要的东西,那小壁虎呢?他借尾巴的时候有没有礼貌呢?——有!我们一起去看看吧!

4.首先,小壁虎找了谁借尾巴?——小鱼。

他是怎么借的?——指名说并出示句子:

小壁虎说:“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?”

小鱼说:“不行啊,我要用尾巴自救呢。”

你从哪里可以看出小壁虎很有礼貌?——用了姐姐、您。

如果我换成下面的句子,可以吗?

出示句子:

小壁虎说:“小鱼,你把尾巴借给我行吗?”

小鱼说:“不行,我要用尾巴拨水。”

理解为什么不可以,并从中发现小鱼的回答也很有礼貌:用了语气词使语调温和,而且解释清楚了不能借的原因。(男女生分角色朗读。)过渡:小壁虎找小鱼没借到尾巴,他又去找了谁呢?

5. 学习课文四、五自然段,运用所学方法指导朗读。

小壁虎说:“牛伯伯,您把尾巴借给我行吗?”

老牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。”(师生合作,互换角色)

6. 小壁虎说:“燕子阿姨,您把尾巴借给我行吗?”

燕子说:“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。”(男女生合作)根据学生回答,明确动物尾巴的作用并板书。

五、随文识字,指导书写。

从同类型句子中发现小壁虎对对方的称呼中都有“您”字,进而指导书写。

1、观察结构特点,上宽下窄。

2、寻找关键笔画,确定位置。

3、教师范写,学生仿写练习。

4、评价书写。

六、角色扮演,情境体现。

现在,我们把生字送回到课文中,一起分角色朗读三、四、五段,感受他们的互相尊重有礼。教师旁白。(演完点评)

七、发现特点,体会快乐。

过渡:唉,懂礼貌的小壁虎最终借到尾巴了没有?为什么?他的心情怎样呢?

1. 学习课文第六段并指导朗读,读出小壁虎的难过、伤心。

小壁虎借不到尾巴,心里很难过。他爬呀爬,爬回家里找妈妈。

师:小壁虎回家会怎么跟妈妈说呢?——指名口头说。

小壁虎跟大家一样,也赶快回去把借尾巴的事告诉了妈妈,妈妈什么反应了?

2. 学习课文最后一段,理解壁虎尾巴可以再生的特点:

小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说:“傻孩子,你转过身子看看。”小壁虎转身一看,高兴得叫了起来:“我长出一条新尾巴啦!”理解妈妈的“笑”和“傻孩子”。体会小壁虎发现自己长出新尾巴的兴奋与开心,指导朗读。

八.拓展

1.请大家说说这些动物的尾巴都有什么作用呀?

2.那你们知道我们人身上有哪些地方可以再生吗?

九、简要小结,推荐书目

你看,今天这节课,我们知道了每种动物的尾巴都有各自不同的用途,还知道小壁虎的尾巴特别神奇,竟然可以再生!其实,自然界中的动植物千奇百怪,需要我们去探索的还多着呢!老师给大家推荐一本书,可有意思了,保证你读了会知道更多有趣的知识!

图书推荐:

《青蛙和蟾蜍》《西顿动物记》