17 要是你在野外迷了路优质课教案推荐

17、《要是你在野外迷了路》第2课时教案教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,体会大自然的奥妙与神奇。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。

2、掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识。

教学重难点:

1、运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法,感悟大自然的奥秘和情趣。

2、在情感的世界里让孩子深深感到:要留心周围事物、发现科学知识、做生活的有心人。

教学用具:

1、生字词语卡片。

2、太阳、北极星、大树及沟渠的积雪等卡片教具。。

3、多媒体课件。

教学过程:

(一)出示课题,激趣导入

1.齐读课题,抛出问题,解释“要是”的意思,并换种读法读课题。

2.创设情境:

(1)如果你在商场或者公园迷路了,心情会是如何?又能想出什么求救办法呢?

借此培养学生的安全意识。

(2)要是你在野外迷了路,这个时候,你最需要的是什么?引出指南针的图片,解释指南针的作用。

(3)有这么一位小朋友,他叫明明,他现在陷入困境——迷路在了野外,没有手机,也没有指南针,那他应该依靠什么辨别方向,找到回家的路呢? (二)初读课文,整体感知。

1、师范读课文,同学们一边听一边思考。

2、指导朗读第一小节:

请一位朗读能力较好的小朋友读第一小节,安慰一下着急的明明,请其他同学用心体会这一小节中的哪些词语听着会让人安心呢?课件相应出示千万、

很多、帮助等词语,让孩子们意识到在读句子的过程中,语气的轻重决定语句的重点表达意思。

3、通过指名读、男生读、女生读、全班齐读等方式读课文的第二至六小节。(三)分析课文,细细感知

过渡语:刚才我们说,要是你在野外迷了路,究竟谁会帮助我们辨别方向?

1、师根据学生的回答随机粘贴太阳、北极星、大树、沟渠的积雪图片。

2、它们都可以帮助我们辨别方向,就像是我们的——指南针,因为它们是大自然里原本就存在的,所以又叫——天然的指南针(板书)。

3、(1)太阳是怎样带着我们辨别方向的?指名学生汇报:中午的时候,太阳在那边,地上的树影正指着北方。

(2)复习一年级学过的一首关于方向的小诗,为后面的模拟情景做铺垫。

(3)模拟情境:明明分别在中午、早上、傍晚的时候迷路了,师问:“太阳太阳你在哪里,快来帮他指点方向!”指导学生回答:中午的时候,我在南边,地上的树影正指着北方。/早上的时候,我在东边,地上的树影正指着西方。/傍晚的时候,我在西边,地上的树影正指着东方。通过这样一种问答形式,让学生了解不同时段太阳和树影方位相对的关系。

(4)过渡语:太阳就是这样从早到晚,日复一日、年复一年地为我们指点方向,所以课文说太阳是我们“忠实”的向导,引出忠实一词。通过指名读、师生齐读的方式读一、二行,在创设的情境中夸夸这位忠实的向导。

4、(1)北极星是怎样为我们指点方向的?指名学生汇报:北极星是盏指路灯,它永远高挂在北方,北极星所在地方就是北方。

(2)出示挂图,让学生找一找北极星:北极星在北斗七星勺口方向正对着的不远处的距离,最亮的那一颗即是北极星。

5、(1)要是碰上阴雨天,谁又会来帮忙呢?指名学生汇报:要是碰上阴雨天,大树也会来帮忙,枝叶稠的一面是南方,枝叶稀的一面是北方。

(2)让学生观察稠、稀两个字在字形方面的共同点——都是禾木旁。引出古人造字时的典故:它们俩的意思都跟禾苗栽种的疏密程度有关,种的疏、隔的开的是“稀”,种的密、挨的紧的是“稠”,进而让学生发现在这两个字在字义方面意思相反,是一组反义词。

(3)结合图画,让学生观察大树枝叶的稠、稀面,稠还可以说多、茂密、茂盛等意思,稀可以说成是少、稀少的意思。

6、过渡语:我猜你们一定已经学会用这些天然的指南针帮我们导向了,是不是?请同学们自由读课文的第5小节,并和同桌讨论:沟渠里的积雪化得快的一面是哪一方呢?

(1)指名学生汇报讨论结果,进行课堂小调研,调动学生积极性。

(2)对比展示(沟渠的积雪和屋顶的积雪),宣布结果:

①冬天,太阳处在地球的偏南方,当暖暖的阳光从南方斜射进沟渠的时候(出示教具),沟渠的积雪北面朝阳,温度高,雪自然化得快些,所以雪化得快的一面是北方,雪化得慢的一面是南方。

②而当阳光斜射到屋顶的积雪的时候,阳光直接照射在朝阳的这面屋顶上,所以雪化得快的一面是南方,而雪化得慢的一面是北方,恰恰和沟渠的积雪方向相反。7、刚才我们认识了四种天然的指南针,现在你们会不会使用这几种“指南针”来辨别方向呢?

中午,太阳当空照,我们在野外迷了路,怎么办?——指名读。

天高月照,繁星点点,我们在野外迷了路,怎么办?——男生读。

天阴沉沉的,太阳藏起了它的踪迹,我们在野外迷了路,怎么?——女生读。

雪过天晴,我们在白茫茫的雪地里迷了路,怎么办?大家一起告诉我。——全部齐读。

8、过渡语:所以,孩子们,只要我们仔细观察,多多去想,这些天然的指南针都会为我们——导向,正如课文最后一节所写的那样,我们一起来读读看。(三)拓展延伸

1、聪明的孩子们,你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗?(生自由交流)

2、出示一些生活中的天然指南针,教给学生辨认方法。(如:苹果、树桩的年轮等。)

3、根据所学各种天然指南针的辨认方法,并完成小诗。(课件出示)

树上的苹果是个忠实的向导,树桩的年轮是个天然的指南针,

红的一面是____, ____的一面是____,

黄的一面是_____。 ____的一面是_____。

(四)课堂小结及家庭作业

今天,大家的收获可真不小。其实,在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察,多多思考,还要通过看书,上网等多种方法搜集各种资料,这样我们才能在科学的世界里遨游,飞翔。请同学们将生活中其他能够辨别方向的方法写成一首小诗,然后读给爸爸妈妈听,好吗?

(五)板书设计

17、要是你在野外迷了路

太阳(图片)

细细观察,多多去想。

天然的指南针北极星(图片)

大树(图片)

沟渠的积雪(图片)