识字加油站+我的发现第二课时教案

《语文园地五》教学设计

执教者：黑龙江省伊春市朗乡林业局第三小学 崔桂花

教材分析：

“识字加油站”以字族文形式呈现“饱、泡、跑、抱、袍、炮”6个形声字，左边偏旁表意，右边部件“包”表音，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的有趣。“我的发现”是三组根据偏旁归类的形声字，旁边有学习伙伴的提示：“口字旁的字大多和嘴有关。”让学生在偏旁归类的同时，进一步了解形声字同一偏旁往往表示同一类的内容。

教学目标：

1、

正确、流利地朗读儿歌,认识 8个汉字,体会形声字的构字规律。

2、

通过观察和比较,发现汉字偏旁与字义之间的联系,提高归类识字的能力。

教学重点:进一步巩固形声字的构字规律。发现汉字偏旁与字义之间的联系,提高归类识字的能力。

教学模式：“分享式”小组教学模式

教学方法：自主探究、合作交流

教学准备：生字卡片、课件

教学过程：

一、学习“识字加油站”。

1、学生自主阅读儿歌,借助拼音读准字音,读通句子。

2、在小组中读儿歌，互相纠正字音。

3、师指名生朗读儿歌,指导学生读出节奏。（多媒体课件）

4、发现形声字构字规律。（多媒体课件）

（1）师引导学生找出儿歌中由

“包”

字加偏旁组成的六个汉字：“饱、泡、跑、抱、袍、炮”。

（2）指名说说这六个汉字的相同点和不同点。师适当小结:相同点是六个汉字中都有“包”字,而且读音与

“包”相似；不同点是偏旁不同,意思也不一样。

（3）观察这六个汉字是由“包”字加上什么偏旁组成的？鼓励学生结合儿歌内容说说这六个汉字的偏旁与汉字的意思有什么关系。

(4) 师在学生交流的基础上适当小结:“包”

字加上不同的偏旁组成了六个汉字, 这六个汉字的读音与“包”相似,而不同的偏旁表示了汉字不同的意思。像“饱、泡、跑、

抱、袍、炮”这样的汉字叫做形声字。

（5）再读儿歌，体会这几个形声字表示的意思。

5、学习8个要求认识的生字。

(1) 自主探究:在儿歌中圈出8个生字，读一读，用自己喜欢的方法认一认。

（2）合作交流：在小组中交流识字方法。

（3）学生当小老师展示分享识字方法。

学案预设： 形声字：饱、泡、炮、饭、

加一加：饱、泡、炮、饭、鞭、茶 换一换：“轻”与“经”比较记忆。

反义词：轻——重

减一减：熊——能

师相机让学生组词语，说句子。

6、看图片，运用形声字构字规律猜“包子家族”的字。（多媒体课件）

通过猜字谜认识“苞”“狍”“鲍”“雹”这四个包字家族的汉字，进一步让学生体会形声字构字规律。

二、学习“我的发现”。

1、

师过渡:同样的汉字加上不同的偏旁可以组成很多新的汉字,同样,同一个偏旁加上不同的汉字也可以组成新的汉字。中国的汉字就是这么神奇有趣,让我们一起来发现吧! 2、自主探究。

生自主认读“我的发现”中的三行汉字,读准字音,看看每一行自有什么发现。

3、合作交流。

在小组中说说自己的发现:第一行汉字都是口字旁,第二行汉字都是提手旁,第三行汉字都是足字旁。

4、展示分享。

学生当小老师上讲台汇报自己的发现，并适当拓展这三个偏旁部首的字。

5、师进一步引导学生发现每一行汉字在字义上的相同之处,师小结:第一行四个口字旁的汉字所表示的意思都与嘴巴的动作有关；第二行提手旁的汉字表示的都是手部的动作；而第三行足字旁的汉字是与脚部动作有关。

6、

拓展巩固。

(1) 鼓励学生想想还有哪些口字旁、提手旁、足字旁的汉字,看看这些汉字的意思是不是与偏旁有关系。

(2) 鼓励学生说出几个带有相同偏旁的汉字,进一步体会带有相同偏旁的汉字所表示的意思与这个偏旁的关系。

7、

师小结:我们在学习汉字的时候,可以通过关注汉字的偏旁来理解这一类汉字的意思, 这样识字更有趣,也更有效果。

三、检查测评

1、汉字大冲关。（多媒体课件）

认读本节课要求认识的8个汉字：饭

能

饱 茶 泡 轻 鞭

炮

2、词语大冲关。（多媒体课件）

认读本节课由8个汉字组成的词语。

米饭 能力 吃饱 茶叶 泡茶 轻快

鞭炮

炮手

四、课堂小结

同学们, 通过这节课的学习, 我们又认识了很多的汉字朋友, 而且发现了汉字的字形和字义之间的有趣联系, 希望同学们在今后的识字中, 也能关注到这一点, 进一步提高自己认识汉字、理解汉字的能力。

板书设计： 语文园地五

形声字：饭 饱 跑 泡 鞭

加一加：茶

换一换：经——轻

减一减：熊——能

口：（ ）（ ）（ ）（ ）

扌：（ ）（ ）（ ）（ ）

⻊：（ ）（ ）（ ）（ ）