5、简单的加减法实际问题（2）ppt配用优秀获奖教案

《把两个数量摆成同样多的实际问题》

教

学

设

计

《把两个数量摆成同样多的实际问题》的教学设计课时目标:

在操作过程中,感悟同样多的不同思维角度,探究求同样多的多种解题策略。

重点:学会解决求同样多的策略。

难点:将策略用数学思想、数学语言精确表达。

突破方法:让学生经历操作过程,用自己的语言描述数学思维,形成对“同样多”的多种理解方法。

教法:教师引导学生观察情境图,通过交流操作过程,帮助学生建立“拿走”和“添上”等观念。

学法:动手操作,交流体会。

教具:彩珠课件

学具:图片小棒

教学流程

一、情景导入

同学们,今天,老师带来一些彩珠。(出示彩珠)小军和小芳两个小朋友也想参与我们的游戏。

看,现在,小军穿了8个,小芳穿了12个。

可是要想使他俩穿的彩珠同样多,你有什么办法呢?

二、互动新授

师:请大家用自己的圆片或小棒代替彩珠摆一摆。小组讨论交流。

师巡视。

……

大家想好了吗?

请奋进小组来回答。

师板书:小军11 11 11 11

芳芳11 11 11 11 11 11

生回答:让芳芳拿走四个彩珠,这样的话:芳芳原有12个彩珠,拿走了4个,12-4=8,他们俩就同样多了。

师:大家同意吗?好,回答的太棒了!我们一起来看看奋进小组的方法。

多媒体课件出示:

小军:11 11 11 11

芳芳:

师:大家看从芳芳的彩珠中拿走4个,他俩的彩珠就一样多了。哪个小组和他们的做法相同请举手,大家还有不同的方法吗?

师:好,请智慧小组来回答。

生:让小军再穿4个彩珠。

师:谁能解释为什么呢?

生:小军原有8个彩珠,再穿上4个,8+4=12,俩人就同样多了。

板书:小军11 11

小芳 11 11 11 11 11 11

师:大家还有别的方法吗?

请飞翔小组来回答。

生:芳芳比小军多4个,可以让芳芳给小军2个,他俩就同样多了。

师:大家想,芳芳原有12个彩珠,小军有8个彩珠,芳芳比小军多4个彩珠,把芳芳多出小军彩珠的一半给小军,他俩就一样多了。

板书:小军11 11 11 11 芳芳

师:大家今天表现的可真棒,那大家想想为什么芳芳只能给小军2个彩珠,而不能给4个呢?

大家小组讨论。

生:给4个后,小军变成12个,芳芳变成8个了,又不一样多了。

师:对,所以呢,我们只能给他俩相差部分的一半。

三、探究新知

同学们,回顾一个解决问题的过程,你有什么体会?

动手操作可以帮我们解决问题。

同一个问题,可以用不同的方法解决。

(结合板书)增补法:把相差的部分+添上。

删减法:把相差的部分拿走。

移多补少法。

四、课堂练习

五、课堂小结

我们知道了解决问题有好多种方法,求两书相差用减法,相差数的一半就是移动的数量。