3、1～4的乘法口诀课件配套优秀教案设计

<<2.3.4的乘法口诀>>教案

单位:宝丰县杨庄镇石洼小学姓名:付继贞

2.3.4的乘法口诀

教学内容:2.3.4的乘法口诀,想一想做一做的第1-4题

教学目标:1。创设情境让学生知道2.3.4乘法口诀的来源,理解每一句乘法口诀的意义,初步记住2,3,4的乘法口诀,初步学

会计算4以内的两个数相乘。2.引导学生主动探究,经历与他人合作交流的过程

学情分析:本节课是乘法口诀的初识教学阶段,由于学生已经有了几个几个数的经验,因此较容易得出2个2,2个3,3个3……相加的和。这样可以较自然地突出乘法口诀的教学。学生在理解的基础上掌握乘法口诀,可以为学习其他数的乘法口诀打下良好的基础。根据学生对乘法口诀的认识程度分析,应该侧重于让学生独立经历口诀的编制过程。理解其意义,探究记忆口诀的技巧和方法。

教学准备:小棒,课件

教学过程:

一.创设情境:

小朋友,你们想不想去公园玩啊?今天老师带领大家去公园玩一玩,好不好?

1.情境一:感受跷跷板

一个跷跷板上坐了2个人,问:有几个2?(一个2)1个2能不能写成乘法算式?(可以)说明1个2就是2,所以2×1﹦2可以编成一句乘法口诀一二得二(板书一二)

2个跷跷板上坐了几个人?(4个)现在有几个2?乘法算式怎么写?(2×2﹦4)引出口诀:二二得四。

想一想:1×2﹦?用什么口诀

2.情境二:荡秋千

1只秋千上坐了3人,2只秋千上坐了6人,一个3是3,2个3是6,怎样用乘法算式来表示?谁能来3的乘法口诀?板书(一三得三二三得六)

3个3是多少?乘法算式怎么写?你能编成一句乘法口诀吗?(小组互相说一说)板书:(三三得九)

想一想:3×1﹦?3×2﹦?你用那一句口诀?

小结:一三得三,二三得六,三三得九都是3的乘法口诀,3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。

2.情境三:小朋友坐火车

一节车厢坐4人,2节车厢坐几个?3节呢?4节呢?小组合作,算一算把表格填完整

1个4 2个4 3个4相加4个4相加乘法算式怎么列?

板书:4×1﹦4,4×2﹦8,4×3﹦12,4×4﹦16

交流:你可以变出4的乘法口诀吗?(一四得四二四得八三

四十二四四十六)

想一想:

4×1﹦?4×2﹦?4×3﹦?

口算说说你用的是哪一句口诀?

4,试一试

1×1﹦? 1的乘法口诀是怎样的?你会编吗?

二.形成应本

1.读一读2.3.4的乘法口诀。

2.课本27页想想做做

第一题

让学生先动手摆一摆小棒,然后独立完成。

第二题

你能看图列出两道乘法算式吗?它们用的是哪一句口诀?

让学生领会到依据一句口诀可以计算两道乘法算式。

3.提问

写出1---4的乘法算式,要求学生回答

三:小结

同学们,你们今天玩得开心吗?那么在公园里你们学到了哪些知识呢?说一说你对今天的表现满意吗?(鼓励学生相互评论)

四.家庭作业

课本第28页1.2.3.4题。

五.板书设计

2.3.4的乘法口诀

1个1 1×1=1 一一得一1个2 1×2=2 2×1=2 一二得二2个2 2×2=4 二二得四1个3 1×3=3 3×1=3 一三得三

2个3 3个3 1个4 2个4 3个4 4个4 2×3=6 3×2=6

3×3=9

1×4=4 4×1=4

2×4=8 4×2=8

3×4=12 4×3=12

4×4=16

二三得六三三得九一四得四二四得八三四十二四四十六