11 葡萄沟精品学案

《葡萄沟》教学设计及反思

太和县肖口镇李集小学郝洪良

一、教学目标:

1、能认识本课中出现的11个生字及新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟“葡萄沟是个好地方”。

二、教学重点:

1、认识本课的生字、词语,

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文,感悟“葡萄沟是个好地方”。三、教学难点:

1、能认识本课的生字及新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。

四、教学准备:小黑板生字卡片教学挂图

五、教学过程:

一、导入课题、自主设疑1、听说新疆的吐鲁番有个好地方(板书:好地方),想去吗?同学们,我们已经学习过《日月潭》这篇课文了,那大家喜欢“日月潭”这个地方吗?为什么?(生述)现在,老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方,你们知道这是哪里吗?(看图生述)葡萄沟这个地方可真美呀!大家喜欢“葡萄沟”吗?(生述)师揭示并板书课题:葡萄沟。2、质疑:你都想知道关于葡萄沟的哪些信息呢?预设:葡萄沟在哪里?(出示幻灯片,找一找葡萄沟)那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗?在我

国的西北部有一个盛产葡萄的地方,这个地方有一个非常好记的名字叫葡萄沟。

2、学生和老师一起板书课题,生齐读课题。(指导生读时要像说话一样自然)

相机学习“沟”字。

3、质疑并想象,看到“葡萄沟”三个字你想知道什么或你有什么想法呢?生交流。

(二)初读课文,识记生字词,整体感知。

1、老师范读课文。要求:学生认真听,可以在心里模仿老师跟读。

2、学生自由读课文。出示朗读要求:正确朗读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,做到音读正,不添字,不落字。

3、识记生字,交流识字方法。

(1)交流识字方法。(2)指名生读。(3)开火车读。(4)摘苹果读(去掉拼音)。

4、同桌互相检查词语。

(1)自己自由读一遍。(2)同桌互相检查读,不会的同桌互相多教几遍。(3)同桌汇报展示读。

5、再读课文,指4名生分段接读课文,其余同学认真听,读完再指错。

6、师生总结评价学生读书情况。

(三)朗读课文,感悟文道。

1、赏图识美(多媒体展示图片):

师解说:在美丽的葡萄沟,瓜果飘香,有西瓜、哈密瓜、葡萄、蜜桃┄┄,好吃极了。夏季的葡萄沟枝繁叶茂,到了秋季,一大串一大串地葡萄成熟了,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的┄┄,像珍珠,似玛瑙,五光十色,美丽极了!再加上热情好客的维吾尔族老乡,色鲜味甜的葡萄干,真是景美果甜人更美,是作者把这么美的画面变成了优美的语句和我们一起分享,请同学们拿起书,再美美地读一读,然后找出自己喜欢的语句和大家一起分享吧。

2、读文品美。

出示学习要求:正确、流利、有感情地朗读课文,然后再找出自己喜欢的句子用“”划出来,美美地读一读。

生读课文,并划句子汇报交流。

3、师进行归纳梳理,出示相关的语句。

过渡:文中的每一句话都是那么优美,大家对于每一句话又都是那么喜爱,老师只是从中选取了几句和大家共享,一起来感受这份美,这份爱。

(1)五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。

(2)到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

(3)要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。

(4)这里生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名。

指名生读,生齐读。

4、交流悟美。

欣赏着美丽的风景,品尝着甘甜的葡萄,感受着维吾尔族老乡们的热情,你觉得葡萄沟怎么样?生交流。

是啊,无论是老师还是同学们,都被葡萄沟的美所震撼,都被老乡们的热情所感动,千言万语都汇成了一句话,让我们用朗读把这种赞美抒发出来吧。生齐读第四自然段。

5、小结:美好的时光总是那么短暂,美丽的葡萄沟之行已经接近尾声,对于这次葡萄沟之旅,你都知道了什么或你想说什么?生交流。(四)布置作业:

1、自己做小导游向爸爸妈妈介绍葡萄沟。

2、背诵第二自然段,完成课后练习“我会填”。

【教学反思】

《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟,那里盛产水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开,使学生通过理解语言文字,对那里产生喜爱之情。

《语文课程标准》提到:小学低年级阅读教学要注意激发兴趣,让学生感受阅读的乐趣。读好字词句,让学生把课文读得正确、连贯;指导朗读,让学生感悟语言材料;积累语言,做好语言的拓展。古人说得好:“书读百遍,其义自见。”低年级的课文又大多是声情并茂的文章,因此,我在让学生识记好字词的基础上,创设各种情境让学生多读,从第一次的听老师范读到到最后正确、流利、有感情地朗读课文,难度和要求逐渐递增,从开始的初读和最后的品读,学生在读中理解,读中交流,读中感悟,读中提升。孩子们有了读的兴趣和愿望,感受到了读书带来的乐趣。

通过反思自己的课堂,我也看到了自己在驾驭课堂和控制时效方面的缺陷,识记字词环节拖沓,教学环节不紧凑,教师的语言不够精炼。特别是在处理课堂上随机生成的问题时,不能巧妙地化解,没有起到锦上添花的作用。这也是我在以后的教学过程中要注意和改进的地方。