8　维也纳生活圆舞曲优质课一等奖

人教版五年级下册选读课文

《维也纳生活圆舞曲》教学设计盛堂乡中心小学刘坤梦

【教材分析】

《维也纳生活圆舞曲》是人教版五年级下册语文教材第八单元的配套选读课文。作者冯骥才用充满生活气息的文字表达“音乐是维也纳人灵魂之所在”这一主旨;同时用极富想象、富有画面、情趣盎然的笔调,生动地描写了维也纳人的生活时时、处处都洋溢着音乐的气息。对于这样的课文,与其说学一篇课文,不如说进行一次精神文化之旅。教学时,要将课文纳入单元训练体系中,让学生学会抓住主要内容,了解民族风情特点,并学习写法。

【学情分析】

小学五年级学生已初步形成了一定的良好学习态度,并且随着主题意识的觉醒,已经比较习惯于自觉性的学***多数学生对简单的知识表现为很强的表现欲望,积极性高涨;而对于有一定难度的知识,学生望而生畏,表现出无能为力的态度。也就是说他们有一定的阅读能力,但对文本往往体悟不深。

在本课的学习中,教师重在引导,寻求优化课堂教学的方法与策略,提高学生学习兴趣。

【教学目标】

1、读读记记“嘹亮、撩动、婉转、悠长、别出心裁、随时随地”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能找出表达课文中心的句子,理清思路,弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的。

4、通过理解“维也纳生活与音乐的关系”,欣赏作者选材特点和语言特色。在阅读中,感受“音乐是维也纳灵魂之所在”,感受作者对维也纳生活的喜爱。

【教学重难点】

通过理解“维也纳生活与音乐的关系”,欣赏作者选材特点和语言特色。在阅读中,感受“音乐是维也纳灵魂之所在”,感受作者对维也纳生活的喜爱。

【教学准备】

1、多媒体课件(音乐、图片资料);

2、维也纳简介材料。

【教学过程】

一、激情导入,认识维也纳:

1.同学们,你们知道维也纳这座城市吗?谁来说说你对维也纳的认识?

2.下面,我们边听美妙的音乐,边欣赏维也纳的美丽风光吧!(课件播放维也纳风光图片课件,配音乐《蓝色多瑙河》)

3.听完美妙的音乐,欣赏了维也纳的美景,接下来让我们去看看冯骥才老先生笔下的维也纳。

二、检查生字预习情况:

出示几组词语:

1. 房脊门框巢穴硬胡茬(易读错的字)

2. 克罗利茨勃拉姆斯(地名词语)

3. 宁静又精致弯弯曲曲又畅如流水沙哑又苍老(……又……)

丰富而不重复清脆而透彻深沉而又持久(……而……)

三、理清课文脉络

1.朗读课文,请用课文中的一句话来概括维也纳。(音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指,是维也纳灵魂之所在。)

2.梳理段落:作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的?

(鸟鸣、钟声1-4 鲜花5-6 街道7 酒馆8 )

3.教师随机板书:鸟鸣、钟声、鲜花、小路、酒馆

四、咬文嚼字,感悟交流

(一)研读“鸟鸣”

从1——4自然段课文中找出能体现鸟鸣的句子,有感情的读一读。

预设一:有一种鸟的叫声宛如花腔女高音,婉转、嘹亮、悠长,变化无穷,它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐?预设二:有一种鸟的叫声像是有人磕牙,时断时续,嗒嗒作响;另一种鸟的叫声好似老人叹息,声音沙哑又苍老;还有一种鸟叫得很像是猫叫。

(怎样才能把各种不同的声音写的这样栩栩如生?)

预设三:从远方传来的卡尔大教堂的钟声深沉而又持久;来自后街上克罗利茨小教堂的钟声清脆而透彻。”

(谁来读读这个句子?指导读出不同的层次的钟声。在这样亲切、温馨的清晨,此情此景,你最想做什么呢?)

(二)自读“鲜花”

导语:维也纳的清晨是充满诗意的,维也纳的山,维也纳的水,维也纳的空气,维也纳的阳光,维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息,人们的耳、鼻、心都沐浴在这音乐的海洋里,乐声缭绕,花香四溢,一切都在久久回荡。

(三)自读“街道圆舞曲”

预设一:车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着,两边的景物像是突然冒出来的。或是一座宁静又精雅的房舍,或是几株像喷泉一样开满花朵的树……

预设二:跑着跑着,很容易想起音乐来。

(四)品读“酒馆圆舞曲”

作者坐在乡村的当年酒家里,体会到了什么才是真正的维也纳音乐。

作者闻到了芳香四溢的葡萄酒,尝到了刚刚出炉、烫嘴、喷香而流油的烤猪排,听到了欢快的华尔兹舞曲,见到了满脸通红的老汉,满是硬胡茬的下巴,拉着一把又小又旧的提琴,看到了一条短尾巴的大黑狗起劲地跳起舞来……

五、总结课文,巩固提升

音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指,是维也纳灵魂之所在。”

六、布置作业

你是否用心观察、用心倾听,用心感受过自己的学校……请写一写自己对校园的独特感受。

【板书设计】

维也纳生活圆舞曲

冯骥才

灵魂神的手指

鸟儿鲜花街道酒馆