资料摘要
《因数与倍数》教学设计课始交流：从上周五起，我们已进入毕业总复习阶段，复习将持续到五月底。在这个时间段里，我们将对整个小学阶段所学习的知识进行系统地、有序地整理和练习。今天这节课，我们将复习因数和倍数。课前布置了相关作业，大家对这部分知识提前进行了整理，通过问卷星软件，分享了你的梳理成果，并投票选出
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- 所属课文：2、整数、小数的认识（2）
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2、整数、小数的认识（2）课堂实录
未知
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关键词：2、整数、小数的�…课堂实录
正文
《因数与倍数》教学设计
课始交流：
从上周五起，我们已进入毕业总复习阶段，复习将持续到五月底。在这个时间段里，我们将对整个小学阶段所学习的知识进行系统地、有序地整理和练习。今天这节课，我们将复习因数和倍数。课前布置了相关作业，大家对这部分知识提前进行了整理，通过问卷星软件，分享了你的梳理成果，并投票选出了你心目中优秀的三份整理作业，并进行了点评。今天这节课，我们将对同学们的梳理进行交流，形成知识梳理的一般标准，同时对因数倍数的知识进行系统化巩固，形成清晰的认识。
活动一：学生作品交流，形成梳理标准
第一次交流：
小组要求：
首先，结合问卷星软件，和你周围的同学说一说你选了哪三个作品？你的理由是什么？结合小组内同学的点评，形成组内的评价标准，写在纸上，准备好全班交流。时间是8分钟。
交 流：结合学生所说的梳理，采用生生互动的形式，在这个过程中板书标准。
标 准：内容齐全（阅读书，结合课外资料等，以词条形式整理知识点）
形式合理（结合内容和知识之间的联系，选择合适的方式整理，例如：表格式（长方体正方体）、树状图（比、平面图形面积）、网络图（统计图表等）等）
美观简洁（重点内容不同颜色突出，字迹端正）
知识梳理较好的同学有：
徐歆玥15、濮依乐18、张雯烨20、何语桐26、李天佑30、徐佳译32、李佳润47 第二次交流：
（1）根据标准，对自己的梳理进行简单的修改，作一些简单的批注。2分钟
（2）结合知识的梳理，或者同学中比较好的梳理，把每一个知识点通过举例的方式，跟你的同桌进行回顾。比如说，因数的概念。5分钟
活动二：学生出题交流，巩固练习。
第一次交流：汇总出题情况
教师：在梳理完毕后，每位同学整理出了这部分3道基础题，1道综合题，1道易错题，从大家整理的结果看，对于基础题，很多同学结合基本概念进行了出题，比如：
（1）考查2、3、5倍数的特点
：
45□，这个数既是2的倍数，也是3的倍数，□里最大填______；最小填______。
同时是2和5的倍数，最小两位数是（
），最大两位数是（
）。
（2）考查因数、倍数、合数、质数等概念：
如果A÷B=12，那么A和B的最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ）。
（3）考查最大公因数、最小公倍数的应用：
把长45厘米、宽27厘米的长方形纸裁成小正方形，正方形的边长最大是多少？一共可以裁多少块？（韩宗烨、周之璇、张智童、濮依乐、张雯烨、黄忻垚、潘柯宇、都佳慧、何语桐、李天佑、李巍、林予茗、胡雨桐、潘怡吉、尤天翔、戴煊喆、李佳润）
一个长途车站，每15分钟向常州发一次车，每20分钟向南京发一次车。请问当6:30同时发了第一次车后，下次同时发车是几时？（韩宗烨、周新越、万欣然、周辰宇、李芸涵、周之璇、张雯烨、黄忻垚、潘柯宇、都佳慧、何语桐、李天佑、李巍、屠雷蕾、张益晨、林予茗、胡雨桐、潘怡吉、尤天翔、戴煊喆、李佳润）
第二次交流：巩固练习
组织形式：学生自主完成相关练习。
交流形式：跟你的同桌说一说，每道题怎么思考的，考查哪些知识点？
全班交流：易错题进行交流。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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