口语交际：注意说话的语气教案和课堂实录

课型：口语交际

课题：«注意说话的语气»

年级、科目：二年级语文下册

版本：人民教育出版社

主讲教师：谢旭双

单位：揭阳空港经济区地都镇蛟龙小学

口语交际：«注意说话的语气»

教材分析

本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。

学情分析

说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。因此教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。

教学目标

【知识与技能】

指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。

【过程与方法】

培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。

【情感、态度与价值观】

让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。

重点难点

重点

引导学生说话的时候，使用恰当的语气。

难点

在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。

教学准备

多媒体课件。

课时安排

1课时

一、故事导入，激发兴趣 1．师：同学们，上课。（笑容满面，话语亲切）

生：老师好。

师：同学们，刚才老师的语气怎样？

生：和蔼可亲。

师：同学们听后心情怎样？

生：轻松愉快。

师：现在老师用另一个版本来出场，体会有什么不同。（师走出教室门后重新走上讲台）

师：同学们，上课!（面部严肃，语气加重）

生：老师好。（有点胆怯）

师：同学们，刚才老师的语气怎样？

生：严肃可怕。

师：同学们听后心情怎样？

生：紧张害怕。

师：同学们更喜欢老师哪种语气？

生：第一种。

师：同一句话用不同的语气所表达出来的感情就完全不同，这就是今天老师要讲的课题：

口语交际:注意说话的语气(并板书) 2. 以“风娃娃的故事”导出两个语气不同的句子：

我不是故意的！

我不是故意的。

两个句子的区别是：第一句句末是感叹号，第二句句末是句号。第二句语气温和，易于让对方接受。

师小结并板书（注意说话的语气：1说话的语气不要太生硬。）

二、以两个情景欣赏，感悟请求别人的语气 1.情景欣赏：1小兔的白菜;2明明借墨水

2．学生说说自己的理解，并找出小猪要不到白菜和明明借不到墨水的原因。

3．读句子，体会不同。

阿姨，请您让一下。

阿姨，请您让一下好吗？

师小结并板书：第二个句子用了商量请求客气的语气，让人更容易接受。（注意说话的语气：2避免使用命令的语气）

三、解决课本中三个问题。

1．妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会说：“妈妈，我知道你让我学钢琴是想培养我高雅的气质，可是我更想学画画，画画也可以培养我的审美观念，请你答应我好吗？”

2．上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说：“老师，对不起，今天迟到是我的不对，从明天开始我一定按时起床，绝不拖拉，再也不迟到了。请您看我的行动。”

3．看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说：“前几天我还看电视上报道了，我国缺水地区的人为了打一桶水，半夜起来排队，所以我们要节约用水哟。”

四、出示场景，学生自编、自导、自演情景剧。

1.出演注意步骤。

2.评委、演员注意事项。

3.出示三个场景，学生自编、自导、自演情景剧。

4.全班同学评出最佳演员并颁奖。

五、教师总结

同学们，我们现在生活在和谐文明的社会，所以同学们要时时刻刻遵纪守法诚实守信团结友爱，做一个真正懂礼貌，讲文明的好学生。

六、板书设计

口语交际：

注意说话的语气：

1、说话的语气不要太生硬

2、避免使用命令的语气

七、教学感悟

在这节口语交际课中，我由故事导入，引导学生体会同一个句子用不同的语气表达出来的感情完全不同，并在读句子的过程中，感受不同句子呈现的不同效果。最后，分组演情景剧，让学生自编自导自演，全班展示交流，既教会了学生

在不同的场景中如何说话，也为他们提供了生活的实践场所，以后遇到这样的场景，学生都能自如应答。