登鹳雀楼第二课时 公开课

登鹳雀楼

教学目标：

１、认识“楼”“依”“尽”“欲”

“穷”“层”这六个生字；会写“楼”“依”“尽”“黄”“层”这五个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２、能抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思。

３、理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。

教学重点：认识“楼”“依”“尽”“欲”“穷”“层”这六个生字；会写“楼”“依”“尽”“黄”“层”这五个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。

教具准备：ＰＰＴ课件、田字格

教学过程：

一、谈话导入

引导学生回忆以前学过的古诗并背诵。（孩子们，你们学过一些什么古诗？谁能背背自己最拿手的诗？）教师邀请三名学生背诵，并用激励性语言进行评价。（小朋友们，你们的诗背得太棒了！老师要奖励你们看几张美丽的图片）

出示现代楼房的图片和出示古代楼房的图片，老师边讲解边板书：现代的楼房是由钢筋水泥建造而成，而古代的楼房是木头制作而成的，所以我们现在的楼字的部首是木字旁。（板书：楼）老师边板

书边要求学生书空。

出示鹳雀楼的图片：小朋友们，这里，有一座楼，它的名字叫鹳雀楼。（板书“鹳雀”“鹳”字注拼音）。听说在古时候，这座楼上有一种叫鹳雀的鸟儿很喜欢在上面休息。（出示鹳雀的图片），所以，它才叫鹳雀楼。其实呢，这座楼一开始并不是很有名。有一天，唐朝一位叫王之涣的诗人登上了这座楼，写下了一首诗，从此之后，这座楼便非常出名了。这首诗的名字叫做：登鹳雀楼（幻灯片出示诗题和作者名，教师板书） 指导学生读课题，师范读，注意停顿和韵味。师带读，生齐读。

二、初读古诗，读准字音。

展示古诗全部内容

1、老师范读（读出节奏和韵律）

2、学生自由读：要求学生把不认识的字圈出来，并借助拼音多读几遍，还可以读给同桌听，不会读的字可以问老师。（注意提醒读书的姿势。）

3、指名读。先出示前一句。（指名五到六名学生朗读，要求学生倾听哪个字没有读准。）再出示第二句。（指名两到三名学生朗读，要求学生倾听哪个字没有读准。选择学生的优点进行评价！）

4、出示整首诗，指名两位学生朗读，全班齐读。

三、又读古诗，读出节奏，韵味。

孩子们，怎样才能把古诗读得好听呢？（学生举手回答，预设：要注意停顿、要读出感情）大家说得真不错，那老师给大家把节奏划

好了，再一起来读一读吧？师范读一遍，师带读（带读两遍，边带读边做手势，引导学生掌握节奏）。自由读，请两组学生展示。

四、再读古诗，想象画面，理解诗意。

（一）幻灯片展示第一句，要学习的生字用红色标记“依”“尽”。孩子们，在这句话里，有两个生字宝宝在等着和大家打招呼呢？先看第一个（幻灯片单独展示“依”字及拼音）提问：谁知道“依”字是什么意思吗？老师邀请一名同学跟老师一起表演一个动作大家就全都明白了（和学生表演相依的动作），“依”由单人旁和衣服的衣组成，是一个形声字。（学生在识字方法中会指出，老师要补充为形声字。）随机要求大家用“依”字组词。展示词语并带读。

如果我们把“依”字放入诗句当中，提问：“白日”是什么？“白日依着什么？”（生回答：是太阳依傍着山）那最后怎么样了呢？（引出“尽”字），解释：消失了：太阳依傍着山，最后慢慢消失不见了。

单独出示“尽”字，组词并带读。

再读该句诗，提问：你想象到了怎样的画面？

学生描述，老师总结：太阳靠着连绵起伏的青山慢慢地落下去消失不见了。

诗人还看到了什么？（边问边出示黄河的图片，再出示诗句“黄河入海流”），男生齐读该句诗，读完要求学生回答这句话给我们展现了一幅什么样的画面？老师引导描述画面：（奔流不息的黄河水滔滔不绝地流向大海。）

两句连起来全班齐读。

（二）学习后两句。

幻灯片展示后两句，要认的字变红：瞧，这里还有几个生字宝宝在跟你们打招呼，发现了吗？（幻灯片单独出示“欲”字）我们能用什么方法记住它呢？（预设：加一加：谷＋欠＝欲、换一换：吹、歌）。用“欲”字组词并带读。

幻灯片展示“穷”字，认识偏旁，组词并带读。

幻灯片展示“层”字，认识偏旁和结构，组词并带读。

幻灯片展示后两句诗，师引导：欲就是想要的意思，我们想要看到很远的地方要怎么样？（预设：要站得高）哪句诗告诉了我们？（更上一层楼）

联系生活实际：大家说得真好！爬过山的同学想一想，站在山脚下和站在山顶上看景物有什么不一样？（学生举手回答）。我们每天来到学校，大家想一想，你站在一楼和站在三楼看到的景物又有什么不一样呢？（学生举手回答）

老师总结：要想看得远，就要站得高。引导学生齐读后两句诗。

老师范读，学生想象画面。

五、背诵古诗

孩子们，古诗学到这，大家会背诵了吗？现在老师给大家两分钟时间，大家背一背吧，能背了的同学背给同桌听听！

好，现在我们一起来背诵古诗吧！

（1）

老师背前两个字，学生背后面三个字。

（2）

老师背上一句，学生背下一句。

（3）

指名学生背诵整首古诗。

（4）

齐背。（还不太熟悉的学生可以看书）

六、写字。

小朋友们，古诗我们已经会被了，但是诗句中的一些字我们也要会写呢？请同学们看。（幻灯片出示“楼”“依”），同学们，请仔细观察，这两个字有什么共同点？（指名回答），要写好这两个字，我们应该注意些什么？（指名回答）

老师范写，边写边提示要注意的地方。

学生描红并写一个字。（学生写字时，强调他们的坐姿和握笔姿势）师在教室巡视，找到有代表性的作品展示并要求学生点评，老师总结。）