六 平移、旋转和轴对称（通用）教学设计第二课时

《平移和旋转》教学设计

何桥镇庄里寨小学

朱慧

《平移和旋转》

【教学内容】

苏教版三年级数学上册，第80~82页。

【教学目标】

1.使学生通过观察现实生活中物体的运动，认识物体的平移和旋转的运动特点；能区分、判断这两种不同的运动方式。

2.使学生经历观察、模拟、判断等活动过程，体会物体的运动，感受平移和旋转的不同运动方式，进一步增强空间观念，发展初步的形象思维。

3.使学生初步认识生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的密切联系，培养仔细观察、认真比较等意识。

【教学重点】

正确识别生活中的平移和旋转现象。

【教学难点】

正确判断平移或旋转后前后相关的图形

【教学准备】课件、小转盘

【教学过程】

一、设置情境，导入新课

老师今天给大家带来一位新朋友，他叫明明。他今天准备和大家一起来学习物体的运动。这不为了研究物体的运动方式他特意带来了几张他去年去里约看奥运会的视频。

二、认识平移和旋转

1.运动现象中初识平移

提问：在明明带来的这些视频里，你看到了哪些物体在运动？他们分别是怎样运动的？

提问：你能边说边用自己的方式表示出他们的运动方式吗？

（学生回答过程中注意问题引导，火车是沿什么路线行驶的？引导学生说出沿一段平直的轨道行驶。电梯是直上直下运动，升国旗是直直的向上运动。老师黑板板书响应箭头符号）

提问：刚才火车车厢、电梯、国旗的运动方式有什么共同的特点？

生：都是沿着直线运动的。

师：像这样，沿着直线运动的现象可以看成是平移。（板书：平移。）

提问：同学们，平时生活中你还见过哪些平移现象？（教室里、生活中，如果有实物可以演示一下，演示过程中强调是沿着直线运动的。）

学生回答时可要求学生同时用手势表示。关注学生回答是否是平移现象并适

时纠正。（如有学生说到门的转动是平移可作为课堂生成，先带领学生根据平移概念明确这不是平移，到底是什么运动我们待会讨论。）

2.简单操作中正确理解平移

要求：生活中有那么多的平移现象，我们现在利用手中的课本来玩一玩平移运动。

学生按要求摆放书本，并根据提示移动书本。指名一学生演示，课件跟着演示。

老师也想做一次平移，演示错误的平移方法（比如平移过程中书本转动）。问：是平移吗？怎么不是？

小结：原来平移数学书时，要沿直线运动，数学书也不能转动。

3.运动现象中初识旋转

物体除了可以平移运动外，还有别的运动方式吗？这不，明明又带来了几幅图我们一起来研究。

提问：他带来了哪些物体的运动图片？

提问：这些物体分别是怎样运动的？

你能用手势表示出他们的运动方式吗？（学生说的时候老是对应画旋转符号）

提问：这三个物体的运动方式有什么共同的特点？

如果学生不能说出都是围绕一个固定的中心点在转动，老师可以启发提问：为什么钟面指针、电风扇叶片和螺旋桨都在一定范围内转而没有转到其他地方呢？（让学生自主找到固定的中心）

揭示：围绕一个固定的中心转动，这样的运动现象可以看成是旋转。（板书：旋转）

提问：生活中，你还在哪儿见过旋转现象？

4.操作中深化理解旋转

同学们现在已经知道什么是旋转运动了，下面我们就来一起制作一个转盘，一起来玩旋转运动，好吗？请同学们仔细观察老师的制作过程。

现在转盘已经做好了，请把指针指向A。把指针从指向A旋转一圈。（学生操作，选择学生上展示台演示，应该是用顺时针完成）问，还有别的方法吗？（操作逆时针旋转）

老师也想玩一玩转盘，仔细观察：指向A转到指向B，问：这是旋转吗？（学生畅所欲言，应该有学生说不是，他觉得要转一整圈才是）让学生聚焦到，旋转是围绕一个固定的中心转动，可以转一整圈，也可以转一小段。

请大家从指向A旋转到指向B，你能继续旋转到指向C或指向D吗？（学生

操作，一生演示一下）

三、练习巩固，深化认知

1.同学们，跟随着明明一家我们认识了“平移”和“旋转”，那老师想考考你们能不能分清这两种运动现象？出示想想做做第一题，请你用手势告诉老师你的答案。

2.秋天到了，一阵风吹过，地面上有许多的落叶，我们来玩个移叶子的游戏，好吗？哪些树叶通过平移可以和绿色树叶重合？指名学生汇报结果。有不用意见吗？

2、4、6号树叶虽然通过平移不能和绿色树叶重合，要怎样做，它也能与绿色树叶重合呢？（先旋转再平移或先平移再旋转，学生答一就可以了。）

3.

按要求移动棋子。在这张图中你能分清楚方向吗？向东移动3格该怎样移动，谁来指一指。说一说平移后的棋子在原来位置的什么方向？

四、全课小结

同学们，今天我们认识了两种运动现象，它们是（让学生说平移和旋转），像电梯这样沿着直线运动可以看做是平移；而像风扇这样绕着一个固定的中心转动可以看做是旋转。生活中还有很多平移和旋转现象，希望同学们能用聪慧的眼睛去发现他们。