6、四则混合运算（1）ppt配套的教学设计及说课稿

来安县2018年六年级数学总复习

课堂教学观摩研讨活动教学设计

四则混合运算整理与复习教案

来安县第三小学 田家广

教学内容;苏教版六年级数学下P76“整理与反思”

教学目标: 1.知识与技能：学生进一步认识整数、小数、分数四则混合运算的运算顺序，能按运算顺序正确进行运算；

进一步理解和掌握学过的运算律和一些运算规律，并能应用运算律或运算规律进行简便运算。

2.过程与方法：学生通过“一看、二想、三说、四算、五查”五个步骤正确计算四则混合运算，培养学生认真审题、细心检查等良好学习习惯。

3、情感、态度、价值观：学生进一步增强观察、辨析能力和合理、简便运算的能力，进一步培养合作、分析问题和解决问题的能力。

教学重难点

：

重点：四则混合运算的运算顺序；理解和掌握运算律和一些规律。 难点：灵活选择合理、简便的算法。 教学准备：

课件 教学内容及师生活动

：

一、谈话导入，揭示课题

谈话：加、减、乘、除四则运算的意义、关系，以及计算法则我们已经复习过。今天这节课，我们在此基础上继续复习四则混合运算。（板书课题）：

四则混合运算

二、整理知识，沟通联系 1．说出下列算式中的运算顺序。（出示课件） ① 260-49-156 ②18÷1.5－0.15 5⑤2﹢7×3 ⑥9÷[13914102③15×2÷0.6 ④（5.9+1.65）÷2.5 ×(5－3)]

610（1）

指名学生说说每题的运算顺序。 提问：能说说四则混合运算的运算顺序吗？集体交流四则混合运算的运算顺序。板书：运算顺序。 （2）计算下面各题。

教学设计意图：学生通过计算并能发现使用运算律可以使计算简便，从而很自然地引入运算律的复习。

4×0.27×25 2、复习运算律。 （1）引导：在四则混合运算里，我们学习过运算律。回忆一下，我们学过哪些运算律？你能举例说明吗？小组讨论。 小组讨论，集体交流。呈现学生填表。板书：运算律

（2）出示课件：填空题 每题一名同学回答，第2、5题要求学生说出运用了

什么运算律。

教学设计意图：让学生用算式感受运算律。

（3）他做得对吗？

这两道题是我们学生很容易做错的题目。要求学生说出错在哪里，为什么会错。

教学设计意图：提醒学生计算时必须正确运用运算顺序。

（4）“灵活计算下面各题”。

186.3÷[(3.3－2.7)

×1.5] ÷7﹢71313×5 (3.8－1.8÷2)

×0.5 8.8×125

学生独立计算，指名板演，教师巡视、指导。 集体校对，让学生说说每题是怎样想的，分别运用了什么运算律或运算规律。

最后一道让学生说一说几种做法。

教学设计意图：在计算时，如果应用运算律或运算规律，能先把其中的小数、

分数计算凑成整数，或者能把一些计算凑成整十、整百的数使计算变得简单，就可以选择合理、简单的算法，使计算简便。 追问：你觉得应用简便计算要注意些什么？

三、生活应用 指名读题，理解题意。

让学生说出已知条件和要求的问题。

学生独立列综合算式解答，指名板演，教师巡视、指导。

集体校对，让学生说说每题分别是怎样想的，先算什么，再算什么？

教学设计意图: 学生进一步增强观察、辨析能力和合理、简便运算的能力，进一步培养合作、分析问题和解决问题的能力。

四、总结：这节课我们复习了什么？你有哪些收获？ 五、作业 教科书p76第3、4、5两题

教学板书设计：

四则混合运算

同一级运算

从左往右依次运算

运算顺序

没有括号的 两级运算

先算第二级再算第一级

有

括号

的 先算小括号，

再算中括号，

最后算括号外面的

运算律 加法交换律 加法结合律 乘法交换律 乘法结合律 乘法分配律

教学反思

1、教学中能以学生为主体，教师为主导，训练为主线。

2、着力引导学生自主探寻，整理四则混合运算数学知识。

①通过6小题算式让学生说出是如何运算的，帮助学生回忆、重温小学阶段四则混合运算顺序并且整理和归纳四则混合运算顺序。

②通过4×0.27×25计算及时进行系统整理运算律等有关知识。

③学生在掌握四则运算顺序、运算律后,能应用运算律或规律进行简便运算并能解决实际问题。

3、注意练习的层次和形式的多样性。

配合相关的练习题，让学生进行训练，培养学生合理、灵活地进行运算的能力。

不足之处：

计算时没有能让学生从多角度去拓展。比如：8.8×125。