和大人一起读：阳光教学设计思路

《阳光》教学设计

教材简析：

《阳光》是人教版新课程标准实验教科书部编一年级下语文园地二和大人一起读的课文。课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，一幅色彩斑斓的图景，让孩子们明白，这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让孩子们充分感受阳光的美好和宝贵。课文插图形象鲜艳，语言简洁流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。

教学目标：

1、

能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

2、

能发挥想象，在课文内容的基础上进行拓展，对学生进行语言训练。

3、

让学生感受到阳光的美好与宝贵，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。

教学重点：通过朗读，让学生感受到阳光的美好与宝贵。

教学难点：引导学生充分发挥想象，在课文内容的基础上进行句子的拓展练习。

教学过程：

一

、导入

在上课之前，请同学们闭上眼睛边听边想象，一会来告诉大家你仿佛看到了什么，感受到了什么？抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河。听，鸟儿唱起了欢快的歌!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家！我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你的眼睛，说说你感觉到了什么？

阳光让我们的世界变得这么美丽，你喜欢阳光吗？有一个叫金波的叔叔把美好的阳光写了下来，这节课我们就一起来感受一下阳光的美丽(板书课题)，学生和老师一起写课题，齐读课题。

二

、品读课文。

1.自由读第一自然段，你读懂了什么？

（1）金子是怎样的？（金黄色的、闪亮、宝贵）

（2）为什么说阳光像金子？（颜色很像，都很宝贵）

（3）阳光像金子一样，洒遍了哪些地方？还会洒遍哪呢？世界的各个角落都洒遍了阳光！（看图片）看到这样的画面你想说些什么啊？请你美美地读读第一自然段，一边读一边想象刚才看到的美丽画面。指名读、齐读。

2.太阳出来了，在阳光的照射下，万物发生了哪些变化呢？自由读第

二自然段。

（1）田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

从“更绿了、更高了、长长的”这三个词中你能感受到什么？应该怎样读？此时你就是接受阳关哺育的禾苗和小树，在阳光的哺育下，你长的更快，更茁壮了，小树和小禾苗们，此时你想说对阳光说些什么呢？阳光哺育禾苗和小树茁壮成长，是多么伟大啊！请你读出对阳光的感谢和赞美之情吧！谁来读读（指名读），男女生合作读。

（2）还有谁因为有了阳光，就更好了？

出示句子：

因为有了阳光更

了。

因为有了阳光更

了。

在阳光的照耀下，大自然多么迷人啊！让我们齐读第二自然段再次感受一下这生机勃勃的世界吧！（配乐师生合作读）。

3.指明读第三自然段，其他同学想象阳光跳进家里，照在身上的感觉。

（1）阳光在作者眼里是有生命的，是会跳的。咱们现在就来读读这个会跳的句子。齐读，读出阳光的可爱和调皮。

4.阳光这么可爱，你能捉点阳光保存下来吗？我们每个人都要尽情地享受阳光。

5. 让我们和作者一起来赞美阳光。出示句子：阳光像金子，阳光比金子更宝贵，齐读。

阳光就像金子一样，那为什么还说阳光比金子更宝贵呢？（金子

可以用钱买到，而阳光是买不到的。阳光能使禾苗变绿，小树变高，但是金子不能。没有金子，人类可以生存。没有阳光，人类就只能灭亡。）让我们再大声地读读这句话，读出我们对阳光的赞美。6.感受了这么美的阳光，让我们再美美地读一读课文。

三

、链接主题阅读文章《阳光》。

看到你们这么喜欢读文章，老师又给你们带来一篇也叫《阳光》的文章，自由读课文，然后把喜欢的句子读给同桌听。

四

、总结

阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!