10 日月潭ppt配套的教学设计方案

《日月潭》教学实录

抚顺市实验小学

林敏芝

教材分析：

《日月潭》是义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册第三单元的首篇课文，是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭的秀丽风光。日月潭是台湾省的一个大湖。那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。课文共有五个自然段，依次介绍了日月潭的位置环境、名字由来以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句话，概括介绍了日月潭的地理位置和周围环境。.第二自然段描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳，叫日潭。”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。”写明了日月潭名字的由来。第三自然段写清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。“太阳高照”、“清晰”写出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙细雨”、

“轻纱”、

“朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。最后一个自然段概括了全文，赞美日月潭风光秀丽、是旅游胜地。课文中配有一幅日月潭风景的照片，帮助学生更好的理解课文。

学情分析

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学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。

教学目标 １、学会积累词语，进行说话训练。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

３、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

重点难点 1、积累词语，说话训练。

2、有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 教学过程：

一、复习生字词，指导书写。

师：同学们，这节课我们继续来学习第九课——日月潭。

师：通过上节课的学习，你觉得她的风光怎样？（很美）对呀，她不但风光美，而且文中的词语也写得很美，那我们来回顾一下这些词语吧。（课件出示词语）

轻纱、建筑、展现、

环绕、茂盛、星辰、

朦胧、仙境、倒映、

碧绿、清晰、附近、

弯弯的、薄薄的

生认读词语，学习薄的三种字音，

师：这节课我们还要学习三个词语的书写分别出示“茂盛”“隐约” 请学生观察示范书写

生独立书写“环绕”交流评议

师：课文中有很多四字词，请同学们美美地读一读。

出示四字词：群山环绕、名胜古迹

树木茂盛、点点灯光、隐隐约约、太阳高照、风光秀丽、湖水碧绿、蒙蒙细雨、

许许多多

师：我们把这些四字词送回课文中去细细地体会日月潭的美！

二、细读感悟

师：请同学读课文，把课文中你认为风景很美的句子找出来，找到后把它们划出来，再轻轻多读一读。

学生自由轻声读课文，边读边作记号。

师：下面让我们来分享一下你找到的美景。说说你认为最美的那段吧。

生：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

师：这句话让你感受到了什么？

生：清晨的日月潭很美。

师板书“清晨”。

师：同样认为这句很美的小朋友请举手……你们还感受到了什么？

生：有薄薄的雾，应该是模模糊糊的，会很美。

师：“模模糊糊”这个词可不美，我们还是用文中的一个与它意思相近的词语来表达吧！你们说用哪个？

生：隐隐约约。

师板书“隐隐约约”。

师：对。这个词和“模模糊糊”意思差不多，可读起来却美多了。跟老师读两遍。

生齐读。

师：清晨的日月潭有了薄薄的雾，有了隐隐约约，你说这段话是读得轻一点好呢还是响一点好？

生：我觉得要读得轻一点。

师：老师也想读给大家听一听。（去掉“薄薄的”“点点”“隐隐约约”）老师读得和原文有什么区别？加上这些词有什么不同？

生：加上这些叠词使句子更生动具体。

师：那你们也来读读，把这段读得更生动，体会用词的准确！

生齐读。

师：清晨的日月潭的确很美，但要说最美，每个人的看法可能不一样哦！有不同意见的请举手。你觉得那句最美？

生：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

师板书“中午”。

师：和他观点相同的小朋友请举起手来，谈谈你们的感受。

生：中午的日月潭很清晰。

师：你知道清晰什么意思吗？

生：中午有太阳，可以把日月潭的美景都看得清清楚楚。

师：一下子看到这么多美丽的景色，我们的心情也放晴了，嗓音不知不觉地

提高了。谁来读读这一句话。

生读。（音调稍高。）

师：我们大家都来感受一下日月潭晴天的美丽吧！

师板书“清晰”。从文中找反义词：清晰；课件对比理解“朦胧”

生齐读这一句话。

师：晴天的日月潭这么讨人喜欢，那雨天的日月潭你们喜欢吗？

师板书“雨天”。

生齐答：喜欢。

师：那让我们也来读一读吧！

生齐读。

师：哪些词语让你感受到了日月潭的另一种美丽？

生：轻纱。

师：见过轻纱吗？

生：没有。

师：那你们见过什么纱？

生：我只见过新娘子穿的婚纱。

师：新娘子穿婚纱美吗？

生：美。

师：婚纱就是用轻纱做成的。新娘子穿婚纱很美，那日月潭披轻纱应该也很美。还有什么词语让你感受到了美。

生：仙境。

师：为什么？

生：神仙住的地方肯定是很美的。

师：还有哪个词语让你觉得美？

生：一片朦胧。

师板书“一片朦胧”。

师：谁来读一读，并说说这个词语的意思。

生：一片朦胧，我想是模模糊糊的意思。

生：我觉得是有点看得清，又有点看不清的意思。

师：是呀，看得清清楚楚是一种美，模模糊糊，看不清楚也是一种美。要欣赏到美的事物，关键是要有一份美的心情。让我们带着美好的心情来读读这句话。

生自由读。男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

师：课文还有哪些地方让你觉得美？

生读第二自然段

师：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍。

生介绍。

师：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，你能美美地读一读吗？

三、总结全文

师：让我们一起来欣赏日月潭的美景吧！放课件

生有感情读课文

生背课文

四、拓展应用

师：（出示课件）想象一下日月潭黄昏时的景色会是什么样的？用上课文

中的好词说一说。

生：黄昏时，日月潭变成了金黄金黄的了，好像披上了一件金色的轻纱。

生：黄昏时候金色的阳光照在湖面上金光闪闪，美丽极了！

师：台湾还没有回到祖国的怀抱，我们盼望着早日祖国统一。日月潭如此美丽，有机会小朋友和爸爸妈妈去那里亲眼看看！