10 沙滩上的童话教案1

《沙滩上的童话》教学设计（第一课时）

泗县雪枫小学 潘菊

教学目标：

1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”2个字。

2.学习课文第一至六自然段，理解“周围、补充”等词语的意思，读好人物对话。

教学重点：认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”2个字。

教学难点：读好人物对话。

教学准备：课件。

教学过程：

一、创编童话,激趣导入。

1.出示贝壳，老师编织童话。

. 2.课件出示课文插图。学生观察插图，说一说孩子们在做什么游戏。（垒城堡）

3孩子们在沙滩上垒城堡的时候，还编织了一个美妙的童话故事。是什么样的童话故事呢？我们赶快去读读课文吧！（出示课题，齐读。）

二、初读正音，整体感知。

1出示学习要求,初读课文。

（1）读准字音，圈出生字词，

难读的地方多读几遍。 （2）给每个自然段标上序号。

2.课件出示词语：城堡、插上、凶狠、补充、攻打、商量、驾驶、轰炸、反驳、火药、赞赏、合力、忘记。指名认读、小老师领读、开火车读、男女生赛读。相机指导学生读准多音字“量”。

3.教师配乐朗读课文3—14自然段，学生思考：我们编织的童话主要讲了谁和谁之间的故事？故事的主要内容是什么？

4.指名回答，大屏幕出示故事的主要内容，齐读。

三、指导朗读，识写生字。 1.学习全城堡部分。

（1）我们编的童话是在什么地方编的？是在干什么事情的时候编的？课文哪个自然段写了垒城堡？

（2）指名读第二自然段，其他学生思考：我们是怎么垒城堡的？找出动词，将其圈出来。

（3）学生交流圈出了哪些表示动作的词语。指名回答。动作演示“插”，用“插”组词。

（4）学生齐读第二自然段，提示学生读好重音，读出开心来。

（5）教师指导学生写词语“周围”。

a. 指导观察字形，教师范写。

b.学生练写。描一个，写一个。

c.老师巡视，个别指导。指一名同学到黑板上田字格中写。

d.集体评议黑板上同学在田字格中写的字，修改，学生再写“周围”二字。

2.学习“编故事”部分，读好第一组对话。

（1）出示城堡图，问：面对这样一座“城堡”，孩子们展开了怎样的想象呢？请自由朗读课文3-5自然段，在书上画出有关的句子。

（2）学生交流画的句子，指名说，大屏幕出示相关句子。学生齐读。

（3出示句子：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”问：还可以说什么样的魔王？指名说，指导朗读句子，读出对魔王的讨厌。

（4）出示句子：

“他抢去了美丽的公主！”

“你们快听，公主在城堡里哭呢！”

问：还可以说什么样的公主？指名说，指导朗读句子，读出焦急。

（5）学生分角色读第三至六自然段。

（4）其他小伙伴会怎样说呢？（课件出示：又一个小伙伴补充说：“——”。）指名回答，顺势在语境中理解“补充”。 3.小结：魔王抢去了美丽的公主，小伙伴们作为勇士，会想出什么办法救公主呢？下节课我们继续学习课文。

四、布置作业

，拓展想象。

根据开头编故事，试着用上下面的词语。

在一片沙漠里，有……

从前，有一座大山……

城堡

堡垒

凶狠

凶恶

攻打

进攻

火药

炸药

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合作

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