16 雷雨课堂实录【2】

新营学区教师导学案

学科:语文 年级:二年级 备课人: 李彦霞 审批:

课题

雷雨

课时

第一课时

1. 会认“压，雷，无，垂”五个生字，会写一个生字“垂”。

2. 有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感知，雷雨中的景象。学习目标

用“越

____ 越______”说句子。

3. 联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。

重难点

教学重点：感受雷雨前的情景。

教学难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前的描写。

教具学具

多媒体，道具

授课类型

新授

课堂环节

教师导学

一、激趣导入： 1．同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语.：

课堂导入

有位老兄脾气大,爱发怒的就数它.发起怒来大声吼,

伴着成串泪珠下.

(注意打一自然现象) 二、理清文章结

1.请同学分自然段轮读全文。

2.课文读地很流利，现在我们也来看一看，课文除了有八段文字，还有两幅图画。这两幅图分别描绘的是什么景象。

3.那缺一幅描绘什么时候的图画啊？ 4.默读课文，想一想课文那几个自然段分别是描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的？

三、学习1-3自然段雷雨前景象

1．自由读1-3自然段描写雷雨前的景色。边读边想像，雷雨前的景象是什么样的？

2．你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？

3.你是从那句话中读出这种感受的？

自主学习活动

学生自由猜一猜。

展示评价

小朋友们自由说说自己见过的雨。

节点思考

由谜语引入课题。

课堂自学

1.借助拼音读准字音，读流利。

2.（生：雷雨中和雷雨后）

3.（生：雷雨前）

4 （学生默读课文，试着把描写“雷雨前--雷雨中--雷雨后”的三个部分划分出来。）

有困难的可以用小组合作的方式来解决。

活动一：细读感悟

（1）学生自行选择学习方法，可小组讨论。

学生交流：很可怕，很恐怖……

读课文可齐读，开火车读，赛读，小老师领读。

用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

小组合作分工展示。

（1）适当的找学生读读描写雷雨前景色的相关段落，可引导评价。

（可表演）

分自然段轮读全文节省时间又有效。

读课文，先借助拼音读准字音，最后理解课文，就轻松多了。

让学生在接受式学习之外，学会自主合作探究的学习，培养学生主动积极的参与精神与合作精神。

课堂研习

课堂环节

教师导学

自主学习活动

展示评价

（2）学生思考后，组内交流，再班内展示交流。

（3）适当的引导学生体会养羊人的心理活动。

课堂研习

（1）

“满天的乌云，黑沉沉（2）学生读课文相地压下来。”

关段落，讨论汇报。

抓住“黑沉沉”、“压”体会。

（3）指明学生朗读

谁能再读读？---齐读

相关段落，

（2）学生齐读后，师说：是呀，

雷雨前，乌云密布，大地变暗，（雷雨前没有一丝小朋友门都感到害怕，就连树风，闷热，很静，）

叶和蝉好象也和我们一样。

范读--真安静啊--引读：“树上的叶子（一动不齐读。

动，）蝉一声（也不叫。）”

学生朗读句子：“忽

你感觉到什么？ 然一阵大风，吹得树（3）接着天气发生了什么变枝乱摆。”

化？

做动作。

怎样是“乱摆”？

学生说后有感情地大风刮来，还会有什么现象。

读。

（4）（抓住“垂”研读体会。）

指名学生读。

谁来当当这只害怕的蜘蛛？ 读句子：“闪电越来（5）大风过后，接着就是闪电越亮，雷声越来越和雷声。

响。”

第一段： 乌云密布

4.用一个词语形容雷雨前的景 第二段： 狂风大作

象

第三段: 电闪雷

鸣

5让我们想象着雷雨前的景象，2.学生有感情的齐有感情的朗读这三段吧！

读课文。

2.引导学生说出寓意，可进行班内辩论。课文的第2-4自然段，可通过小组表演来体现，感知。

3.小组表演，教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。

节点思考

在理清描写顺序的基础上，让学生交流、讨论，水到渠成。学生对理解困难的组内多交流，排除疑难，组内选派代表班内交流订正。

拓展延伸

还有一些其它的现象也是表示 学生畅所欲言。

引导学生互相评要下雨了呢？

价。积极鼓励口头提示：① 燕子拍拍翅膀低飞。 ② 蚂蚁搬家。

发言的学生。

还有关于雨前征兆的谚语呢：①乌鸦唱晚，风雨不远。

②鱼儿出水跳，大雨要来到。

（词语、句式训练）

体会“越______

越______

”

用的生动形象。（体现出一个有弱到强的过程）

过渡：同学们说得越来越好了。

写字指导。

学生用“_____越

______越______”说句子。（充分说）

培养学生的语言能力和创造性思维。

课堂检测或作业

板书设计

课后反思