15 大禹治水优秀教学实录

《大禹治水》教学设计（第二课时）

芙蓉区育英学校：李

毅

《大禹治水》是一个流传千古的神话故事。课文讲述了大禹十三年坚持治理洪水，三过家门而不入，最终开通河道，治水成功，为百姓造福的故事。大禹心系百姓、无私奉献的精神为世人所敬仰。

教学目标：

1、

正确流利地朗读课文。

2、

理解大禹治水的原因、方法。

3、

体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

教学重点难点：

1、

理解大禹治水的原因、方法。

2、

体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

教学过程：

一、

经典故事导入

线下：孩子们，你们喜欢读神话故事吗？读过哪些呢？

神话故事很有趣吧，而且刚才你们说的这些故事的主人公呀，都是一些了不起的大英雄。

昨天我们又读了《大禹治水》，知道了禹也是一位大英雄，这节课我们再去细细地读课文，去走进和了解这位英雄，好吗？

二、

梳理问题确定学习目标：

线上：1.课文中的生字新词再次见面，还认识吗？

2.关于大禹治水，这节课你们最想知道什么？（提炼学生问题）

接下来，我们就带着这些问题，去课文中读书，找答案。

三、精读文本交流读书收获

（一）解决第一个问题：理解大禹为什么要治水？

线上：1.现在我来问问你们，大禹为什么要治水？

线下：大禹治的是什么水？（洪水）。

滔天的洪水是怎样的可怕呢，看！（播放洪水冲倒房屋、冲垮堤坝等洪灾视频）

2.

线下:这样可怕的洪水用课文中的一个词语来说就是——（洪水泛滥）

3、是呀，洪水泛滥时，老师引读（PPT：出示课文第一自然段）板书：痛苦极了

4、线下：继续引读：洪水给百姓带来了无数的灾难。

线上：“灾难”这个词大家读得真准，说说看，你们是怎么记住灾字的？是呀，我们的祖先曾经就是这样写灾字的呢。不过，更早的时候，他们又是这样记录灾字呢！你们看，像什么？为什么这样写？猜猜看，正因为很久很久以前，洪水经常泛滥，对那时候的人们来说，泛滥的洪水才是最大的灾难。明白了吗？

线上：再来看看难字，是一个多音字。最开始的难字又是什么样子呢？看！左边像不像一个被捆绑住了人，这个人犯了大罪，把他绑起来接受刑罚，右边一个隹字，隹字和什么有关，是的，让鸟用锋利的尖嘴去啄食他，你们说是不是一种灾难！

线下：来写写这个词语。

线下:孩子们，回到课文，给人们带来无数灾难的洪水，你们说该不该治？

指导朗读：必须治好它！

线下：3.这就是大禹治水的原因，我们已经解决第一个问题了，真好！ （二）解决第二个问题：理解大禹怎样治水？

线上：1、继续来解决第二个问题。禹是怎样治水的？课文哪一段写了？（第四自然段）。现在我们同桌合作学习第四段，我有两个超级任务请你们合作完成。时间4分钟。

PPT出示：超级任务卡

（1）同桌用喜欢的方式读第四段。

（2）读完之后交流讨论禹用（ ）办法治水。具体做法是什么。

线下：现在哪一对同桌愿意来展示一下你们的学习成果？（请一组汇报） 谁想跟他们比一比？但我想听到不一样的朗读方式，（再请一组汇报）

线上：这就是洪水顺着河道流到大海里去的样子。出示图片。

线下：刚才你们说禹用疏导的办法治水，他成功了对不对？在这以前，他的父亲鲧用的是什么办法，联系前文说一说（筑坝挡水），他失败了，对吗？为什么筑坝挡水会失败，而疏导会成功，不着急，就让李老师来告诉你（线上微课演示筑坝挡水和疏导河道）

（三）体会大禹心系百姓、无私奉献的精神

1、线下：现在第二个问题也解决了厉害了，我的孩子们！但是，你们有没有想过，禹怎么就会想到疏导的好办法呢？ （根据学生回答总结：他知道变通想法，一种方法不行，换一个角度，换一种思考方式去尝试不同的方法。）

2.线下：但是光有聪明还不够，来看看禹是怎么做的？

1.线上：老师引读：禹离开了家乡，一去就是十三年。到底去过哪里，我不知道。但我知道，他到处奔走，走遍了千山万水，直到现在，中华大地上到处都有关于大禹的遗迹与传闻（PPT出示：安徽怀远县境内有禹墟和禹王宫，陕西韩城县有禹门，河南开封有禹王台，禹县县城内有禹王锁龙井，我们长沙岳麓山顶有禹王碑，四川南充县也建有禹王宫，甚至把整个中国称为禹域。这些都是他曾经去过哪里、到处奔走的见证。）

线下：他去这些地方干什么呀？查看山势、地形，只有观察和了解了情况，才能想到正确的办法。对不对？继续往下读：

指导朗读：这十三年里，他到处奔走。曾经三次路过自己的家门口。可他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。

2.线下:你们注意到了文中的几个数量词了吗？他一去就是十三年，这十三年里他只有三次路过家门的机会，可连这仅有的三次机会，他也没有走进家门去看看，孩子们，你们说，十三年里，他想念自己的亲人吗？是呀，谁不爱自己的家啊，引读——可他认为治水要要紧，一次也没有走进家门看一看。这就是大禹三过家门而不入的感人故事。

线下：让我们怀着深深的敬意，恭恭敬敬地拿好书，再来读这一段。3.线上：就这样，洪水终于失去了凶恶，乖乖地顺着河道向大海流去。引读（女孩读：洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。）还记得洪水泛滥时的场景吗？男生读：

现在呢：对比读。

4.线下：洪水退了之后的生活和洪水泛滥是有什么不一样呢？他们不再痛苦极了，大家安心地住在一起，春天播种，秋天收获，生活快乐而幸福，就叫做：安居乐业。

板书：安居乐业

线下：这种幸福的生活是谁创造的？大禹。现在你知道为什么他的名字是禹，可大家却叫他大禹了吗？（生答：因为他伟大，大家尊称他为大禹）这样的人心中装着百姓，理应受到人民的爱戴，他的名字必将代代相传。

线上：现在，如果让你把大禹治水的故事传下去，把它讲给一年级的小朋友听，你会讲吗？咱们今天回家的作业就是讲故事，李老师还告诉你一个秘诀，这些提示语可以帮助你把这个故事讲得更好。

四、总结拓展

倡导1+X阅读

线下：孩子们，中华五千年文明，像大禹治水这样的故事还有很多，（出示精卫填海、后羿射日、愚公移山、神农尝百草等等），去读这些英雄的故事吧，在故事中感受神话的美妙，而且我相信，读着读着，不知不觉，你们的身上也会拥有这些优秀品质的。