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三年级数学《同分母分数的加减法》教学设计 教学内容：同分母分数加减法学情分析：学生本学期是第一次接触分数，通过前几节的学习，初步理解分数的意义，会比较分数的大小。要学生探索同分母分数的加减并总结出其计算方法有一定的难度。教学目标1、探索同分母分数加减法的计算方法。2、会正确计算同分母分数加减法。
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3.简单的分数加减法第二课时教学设计
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关键词：3.简单的分数加减法第二课时教学设计
正文
三年级数学《同分母分数的加减法》教学设计
教学内容：同分母分数加减法
学情分析：学生本学期是第一次接触分数，通过前几节的学习，初步理解分数的意义，会比较分数的大小。要学生探索同分母分数的加减并总结出其计算方法有一定的难度。
教学目标
1、探索同分母分数加减法的计算方法。
2、会正确计算同分母分数加减法。
3、能解决一些简单的实际问题。
教学重点、难点
1. 教学重点：能正确计算同分母分数加减。
2. 教学难点：探索并总结出同分母分数加减法的计算方法。
教学过程：
一，激发兴趣，乐学新知
【填一填】
5
8
471
8
里面有（）个
。
里面有（）个
。
17二，培养情趣，主动参与
1、
创设情境，导入新课。
2、
师：同学们，你们喜欢吃西瓜吗？请看大屏幕上的主题图，
1
看，它们吃得多开心呀。
出示图画，认真观察“吃西瓜”的情境图，理解图片信息。
一个西瓜平均分成８块，哥哥吃了
2块，哥哥吃了这个西瓜的（
）；弟弟吃了西瓜的1块
，弟弟吃了这个西瓜的（
）。
师：从图画中你知道哪些数学信息呢？
师：你能提出什么数学问题呢？
它们一共吃了这个西瓜的几分之几？
2 8 ＋
1 8 ＝
3 8
2、探索同分母分数加减的计算方法。
这两个加数有什么相同的地方？可以怎样计算？
2 8 ＋
1 8 ＝
3 8
2
引导观察：所得结果分数的分子分母有什么变化？
为什么分母没变化而分子有变化？
小结：同分母分数相加，分母不变，分子相加。
（2）学生独立解决第二个问题，小组交流结果。
同学们自学：
5 6 －
2 6 ＝
3 6
被减数和减数有什么相同的地方？可以怎样计算？
课件演示。
小结：同分母分数相减，分母不变，分子相减。
三，趣味练习，牢固掌握
1，
看图计算，并说明理由。
2 8 3 6 ＋
5 8 1 6 ＝
7 8
－
＝
2 6
四，智情升华，探究拓展
3
1. 准确计算下面各题，看谁算得又快又好。
3 8 6 7 4 5 3 8 －
＋
2 8 2 7 2 5 2 8 ＝
＝
5 8 ＝
4 7 ＝
2 5 1 8 4 6 3 9 7 8 3 4 －
＋
1 6 4 9 2 8 2 4 ＝
＝
5 6 ＝
7 9 ＝
5 8 1 4 －
＋
－
－
2.通过这节课的学习，你有哪些收获？
3.在计算同分母分数加减法时，你是怎样计算的？
（四）全课总结
同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。
（五）板书设计：
同分母分数的加减法
2 8 ＋
1 8 ＝
3 8
4
5 6 －
2 6 ＝
3 6
同分母分数相加（减），分母不变，分子相加（减）。
5
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