和大人一起读：孙悟空打妖怪优秀教案说课稿

《孙悟空打妖怪》教学设计

设计理念:

新课标指出,语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。童谣作为专为儿童做的短诗,通俗易懂,好玩有趣,其语言节奏明快,富有音律美,本节课通过朗读童谣、结合游戏激发孩子们对童谣的兴趣,培养语感,提高语言能力;并通过启发式教学让学生学会编写童谣,培养想象力,获得初步的情感体验,激发学生对美好情境的向往。

教学内容分析:

本课以童谣《孙悟空打妖怪》为载体,在朗读中发现童谣的特点,再延伸到朗读其他类型的童谣;并与手势舞、拍手、唱读等花样读法结合玩转童谣;再选取韵律和画面感强的童谣,让孩子们编写童谣。通过这三个环节激起孩子们的兴趣,培养语言能力,激发想象,热爱生活。

教学目标:

1.通过读童谣、玩童谣,激发儿童朗读童谣的兴趣,引导学生感受阅读的快乐,让儿童喜爱读童谣,感受美好情景,热爱生活。

2.在朗读过程中引导儿童发现童谣的韵律美,培养学生的语感,提高语言能力。

3.通过启发式教学,培养学生的想象力,让学生学会编写童谣。

教学重点:

1. 通过读童谣、玩童谣,激发儿童朗读童谣的兴趣,引导学生感受阅读的快乐,让儿童喜爱读童谣,感受美好情景,热爱生活。

2.在朗读过程中引导儿童发现童谣的韵律美,培养学生的语感,提高语言能力。

教学难点:

通过启发式教学,培养学生的想象力,让学生学会编写童谣。

教学准备:

1、《综合阅读》等童谣(教师)

2、课件(教师)

3,写话本(学生)

教学过程:

一、读童谣,激起兴趣

1.视频导入,引出主题

同学们,想知道这节课我们要学习什么吗?来,我们先来瞧瞧这些小朋友在干什么!(播放视频)

是不是很好玩儿?那我们刚才念得是什么呢?你们知道吗?

预设:童谣。(板书)

师总结:我们念得呀,就叫童谣。(板书)今天我们就一起上一节很好玩的课。(板书课题)来,一起读课题:有趣的童谣。

2.读童谣,品童谣。

⑴这首童谣,听!你们会读吗?听着这首童谣,你感觉它不仅是首童谣,它还像是个什么?

预设:故事

那我们给这样的童谣取个名字,叫做故事童谣。

⑵还有一首长长的故事童谣要和小朋友们见面啦!(请打开书本101面,我们来学习这首《孙悟空打妖怪》。)

⑶自读。(先自己读读吧。)

⑷齐读。(能试着一起来读读看吗?试一试。评价)

⑸表演读。(其实,这首故事童谣还可以这样读的!)

⑹师总结:孩子们,童谣好玩儿吗?——好玩儿!你觉得哪里好玩儿?

预设:好读、有趣(板书:好读)

⑸广读童谣,体会乐趣

同学们,其实好读的童谣有各种各样的哦!猜猜看,除了故事童谣,还会有什么样的童谣?

预设:……

A看来,小朋友们对童谣了解的还不够多,这样吧,老师再送给你们一首童谣。(出示故事童谣,读一读,数一数,看看这首童谣有什么特点?)

预设:数字

师:那我们给它取个名字,你觉得应该取什么名字?

预设:数字童谣。

师:那我们就来念一念数字童谣吧!念数字童谣时,心里默默想想我们的数学老师怎么说话的?我们就像数学老师那样来念童谣!自由读。展示读。

(评价:学的真像!看来你把数学老师记在心理了,你的数学一定很棒!还有谁?一起念。)

B出示连锁调童谣。(同学们,再来看这首童谣,这是什么童谣呢?请你观察,猜猜看!)

预设:……

评价:取得更好!很有道理!

师:其实,它的名字很老土,叫做连锁连锁连锁调童谣。(板书)

师:不管它叫什么名字,他很玩儿,来,我们来读读!(读这个童谣有节奏、有动作,跟我读)

师:看大家读的这么开心,老师也想读,不过,我要读个特别的!让我先把板凳先生请出来!(师领读,带读)

师:同学们读了之后会发现,原来我们的小板凳不仅可以用来坐,还可以用来干什么?

预设:读童谣!

师:记得回家也要读给爸妈听哦!

二、演童谣,品味乐趣

⑴看示范:跳皮筋。

师:同学们,童谣读起来好玩,还有更好玩的地方——它还可以变成各种这样的游戏!你瞧,小朋友们正在玩用童谣编成的游戏呢!(播放跳皮筋)

⑵回顾体验。

师:除了这两种,还有我们之前学习的《小刺猬理发》的游戏,我们给这首童谣加上了手势舞蹈,谁来带大家做一做?

⑶其他类型体验。

师:老师还有一种玩法,你们想看吗?就是把童谣唱出来。这里有一首数字童谣,有小朋友不仅会读,还会唱呢!听好啦!(播放歌曲)

⑺主选取题材,玩转童谣。

(课件出示1首相对熟悉的童谣,学生自主选取操作)

展示。(三组同学)

三、编童谣,放飞童心

(1)介绍展示

师:同学们,童谣不仅好听、好玩、有趣,还很好写呢!这里就有几句,先来读读看。

师:四条金鱼可以干什么?五条?六条?一百条?

预设:吃火锅、踢足球(编一编,好玩儿就行)

师:你比较喜欢读哪个?

师:你们都是会编童谣的小作家!那想想看,我们编的这个童谣是什么童谣?

预设:数字童谣

师:再来看,这里还有。请你选一个自己喜欢的,编一编。

预设:你知道自己编的是什么童谣吗?

预设:故事童谣、动物童谣

(4)梳理

师:同学们,这节课我们学习了这么多童谣,我们学会了读、学会了玩,还学会了编,收获多多~在我们的生活中,还有更多有趣的童谣,等着大家去朗读,瞧,正在向你们招手呢!这节课就到这里,下课!