6 我们家的男子汉公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

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6　我们家的男子汉公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

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关键词：6　我们家的男子汉公开课教案（教学设计）

正文

《我们家的男子汉》教学设计

教学目标:1、积累文中的生字慈云,理解文中难懂的的句子。 2、学习描写人物的方法。 3、说出“男子汉”的含义。 4、阅读课文,能用自己的话清楚地概括出文中小男孩的他对独立的要求。

教学重难点:学习描写人物的方法,“男子汉”的含义

一、导入解题

你觉得男子汉应该具备哪些条件?你心目中的男子汉是怎么样的?(顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。坚强、勇敢、宠辱不惊、临危不惧、能保护老弱病残、男儿有泪不轻弹、好男儿志在四方、有谋有勇),真正的男子汉应该是什么样的呢?

(生答)……今天,让我们一起来认识一下王安忆家的“男子汉”板书课题《我们家的男子汉》

二、整体感知:

1、解题:题目中的“我”是指谁?“男子汉”又是指谁?

(1)简介作者:先让学生介绍,再放投影。

王安忆,当代著名女作家,是作家王愿坚和茹志鹃的女儿。王愿坚的代表作品有小说《七根火柴》《党费》等,茹志鹃的作品集有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。

王安忆的主要作品有中短篇小说《流逝》《小鲍庄》《锦绣谷之恋》《雨,沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》等,另有长篇小说《纪实与虚构》《69届初中生》《长恨歌》(获茅盾文学奖)。

(2)“男子汉”是指姐姐家的孩子,即小姨侄。

(3)作者写了小姨侄哪一段时间的生活经历?

从出生到四岁。

2、课前预习过了吗?文中的词语都能读正确了吗

搀手倔强胆怯挨打脸颊蹿进济济

3、.这些词语你们谁能读正确?

4、理解“济济”,“挨打”正音。

二、自由读文,梳理课文结构

1.选择课文自由读读,想想整篇课文和我们以前学过的有什么不同?

2.最大的不同是——?哪几个小标题?

3.这节课我们先来学习第一部分,他——对独立的要求

三、自主学习“独立的要求”

1.在默读第一个片段,想想他对独立都有哪些要求?可以用括号给括出来。

2.交流一下吧。

出示句子

他不愿让人搀他的手,提出要让他自己买,他是一定要自己去的。四、学习人物描写

1.这样的文章读起来有意思吗?为什么?

2.那作者是怎么把这三个要求给写具体的呢?再次默读片段,用横线画出那些具体的描写。

探究(一)语言描写

出示句子:我说:“你递上钱,我帮你说好了。”“不要,不要,我自己说。”他说。到了柜台跟前,他又嘱咐了我一句:“你不要讲话噢!”

提问1.这里重点在写他的什么?

2.指名读,感受话语的简短。

3.合作读,体会话语的重复。

4.像这样对我提出要求,还有吗?

5.当我一次次想帮助他时,他会怎么说出自己的要求呢?选一种情况简单地写一写。

6.交流。

探究(二)神态描写

1.作者主要写了哪两件?

2.为什么只写了这两件事呢?

3.快速浏览课文,买山楂片的结果是什么?

出示句子:他好久没说话,潦草地吃着山楂片,神情有些沮丧,我有点后悔起来。

4.当他自己买到橘子水时,他又是怎样的?

出示句子:他买橘子水日益熟练起来,情绪日益高涨,最终变成了一种可怕的狂热。为了能尽快地拿着空瓶再去买,他便努力地喝橘子水。

5.两种神态、两种动作一对比,你感受到什么?

6.假如我帮他叫了一声“同志”,他又会是怎样的呢?拿起笔,写

一写。

出示句子:假如我走过去帮他叫一声“同志”,他

总结.今天我们感受到了一位独立的男子汉,也学习了作者描写人物的方法。那么这个小男子汉还有哪些特点呢?作者又是如何来写的呢?下节课我们继续学习。

资料摘要

6　我们家的男子汉公开课教案（教学设计）