小池名师教学设计2

12 古诗二首

小池

番禺区剑桥郡小学韩吉

一、教材分析

部编版小学语文一年级下册第六单元围绕“夏天”这个主题编排了三篇课文,从不同的角度描绘出夏天的特点。其中,《古诗二首》描绘了夏天的美景,《小池》是其中的一篇,主要描述了初夏小池的美丽、和谐、充满“爱”的景象。它以泉眼、树阴、小荷、蜻蜓为意象,一动一静,动静结合,勾勒了一幅充满活力与和谐的画卷,表现了初夏的情趣,表达诗人喜爱小池,热爱大自然的感情。

二、学情分析

一年级下的学生能够借助拼音读准诗句,但是对于诗文的感知和理解则需要教师采用多种教学方法进行引导。教师应让学生在学习古诗的过程中感受美、欣赏美、发现美,在潜移默化中积累中华优秀传统文化。据此,本课我采用情境教学法,通过语言、音乐来创设优美的情境,同时运用多媒体教学调动学生的感官,让学生感受诗文的优美、感悟诗文大意。

三、教学目标

1.会认“泉、流、爱”等7个生字,会写“无、树、爱、尖、角”;正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。

2.联系生活实际理解重点词语“惜、爱、立”和诗文大意。

3.感受小池的“小而美”,体会诗人喜爱小池、热爱大自然的思想感情。

四、教学重难点

1.教学重点:学习生字,正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。

2.教学难点:联系生活实际理解词语“惜、爱、立”,感受小池的“小而美”,体会诗人喜爱小池、热爱大自然的思想感情。

五、教学过程

(一)看图导入,激发情趣

1.出示两幅小学生的池塘画作,请学生说说他们画了什么。

2.看得出来大家都很喜欢小池塘。几百年前,南宋有一个名叫杨万里的诗人也很喜欢小池塘,不过,他没有画画,而是写了一首诗。今天就让我们一起来学习杨万里的《小池》。

【设计意图】:用学生的画作拉近学生和诗人的距离,找到喜爱小池、热爱自然的共同点,激发学习兴趣。

(二)初读诗文,学习字词

1.指名读课题,读出喜爱之情

(1)我请一位同学读一读诗题,怎么把它读好呢?

(2)个别读,读出喜爱之情;全班齐读。

2.配乐范读

3.自由读诗文,读准字音,读通诗句。

4.指名读(相机正音),小组比赛读,齐读。

5.认读词语

(1)现在词语宝贝从诗句中跳出来了,你们还能认读吗?

(2)开火车读,小老师带读,去掉拼音读,齐读。

【设计意图】:通过有感情地读诗题、教师范读来营造美读的良好氛围,为下面接着学习古诗、有感情地朗读古诗奠好基调。

(三)再读课文,感知美景

1.请同学们再读读这首诗,想一想这首诗写了哪些景物呢?请你用笔圈画出来。

2.指名回答,相机出示卡片(泉眼、树荫、小荷、蜻蜓)。

3.学习“泉”。出示“泉”的字形演变,加深学生对字形的记忆。

(四)精读课文,理解词句

1.学习第一行诗,理解“惜”。

(1)(配乐)同学们,几百年前,诗人杨万里走到了小池边,映入眼帘的是那泉眼、那细流。你该怎么读好这一行诗呢?

(2)我听出了你读诗的节奏。(出示带有朗读节奏的诗句,指名读,齐读)

(3)老师把这行诗句改一改,这样能行吗?(把带竖心旁的“惜”改成“出”,这样好吗?预设:不好,为什么?)

(4)同学们,请你们闭上眼睛仔细地听,那自泉眼中淌出的细流发出的是这样的声音吗?那是这样的声音吗?所以诗人才这样写道:“泉眼无声(惜)细流”

【设计意图】:通过词语对比激发学生的理性思维;又通过流水声音的感知对比,调动学生的感性思维,激发听觉想象,充分感受“惜”的用词之妙。

2.学习第二行诗句,理解“晴柔”“爱”

(1)同学们,除了泉眼处汩汩淌出的细流,诗人还发现了一处美景。指名读、齐读。

(2)老师带来了两幅图片,谁能把诗句和图片搭配起来?为什么选择第一幅,你能用这句中的词语说一说原因吗?(树荫、晴柔)

(3)这样风光柔和的晴天你们喜欢吗?你能读出喜爱之情吗?

指名读、齐读。

【设计意图】:通过图片对比让学生直观感受树荫倒映在树面上,体会只有在晴天,在阳光的照射下才能显示出如此柔和的风光。同时,通过朗读去体会作者对大自然的喜爱之情。

3.学习第三、第四行诗句,感受“立”之趣味

(1)(配乐)“泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔”。大自然是如此的美丽,就连调皮的小蜻蜓都来凑热闹了呢。这一句诗又该怎么读呢?

(2)指名读“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”师点评。

(3)看,蜻蜓飞来了,这句诗到底该配上哪幅画呢?

(预设:第一幅,因为有尖角,追问可能是哪个季节:初夏)

(4)这句诗我把后半句改一改:“早有蜻蜓飞上头”好吗?

(5)你能读出蜻蜓的调皮、活泼,读出诗人对它的喜爱之情吗? 4.看图说话,背诵诗文

(1)看,这就是小池(出示小池图画)。教师引读。

(2)同学们,这样的小池你喜欢吗?请你用自己的话来夸一夸它吧。相机板书“美”。

(3)请你们用朗读告诉我小池的美吧!指名读,男女读,齐读。

(五)写字指导

指导书写“无、树、爱、尖、角”。

六、板书设计

小池美

泉眼惜

树荫爱小荷露蜻蜓立