1 春夏秋冬教学内容

一年级下册《春夏秋冬》教学设计

会东县鯵鱼河镇中心校:张荣琴

(2018.5.9)

教材分析：

1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。

2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。

学情分析：

1.这篇课文是开学上过一次的，第二次上如果再上字词，孩子没兴趣。我就设计了认读生字，检查生字掌握情况，重点是通过读课文，感受四季的不同特点。通过拓展训练让学生画一画，写一写，说一说，感受四季的美。培养学生的动手能力和语言表达能力。

2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花

多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。

教学目标：

1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。

2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。

3.通过拓展训练，培养学生的语言表达能力和动手能力。

教学重点：

1.能正确朗读课文(词语、词串)。 2.通过拓展训练，培养学生的动手能力和语言表达能力。

教学难点： 图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。

教学准备：

教师：小红花，春夏秋冬图片。

学生：春夏秋冬喜欢哪个季节，可以画一幅画，也可以写成一段话。准备一个小故事课前三分钟讲。

教学时数：

1课时。

教学过程：

一.课前三分钟

请一个孩子上来讲故事,其他同学认真听。

二、激趣导入

1.孩子们，一年有几个季节？你喜欢哪个季节？为什么？

2.上节课我们学习了生字,现在我们来认读生字。指名拼读，相机指导，齐拼读。

3.板书课题，齐读课题。

三.初读课文

1.学生自由读课文把课文读通顺。

2.用横线圈出课文中的动词，用波浪线圈出表示颜色的词。

3.反馈指导：指名读，相机正音。

4.全班齐读。

四、看图说话，学习朗读课文

(一)看扇面画，学习朗读课文前半部分。

1.PPT出示四幅扇面画。(按照春夏秋冬顺序编上序号) 出示任务：请同学们认真观察这四幅图画，思考：这四幅图画分别画的是哪个季节?表现了这个季节什么的气象现象?你是从图画中的哪些地方看出的? 个体观察思考，同桌交流，然后班级交流汇报。

2.反馈指导：(根据学生交流汇报，抽学生找到春夏秋

冬图，贴在黑板上。

预设：图一，春风，图中飘动的柳条;图二，夏雨，图中落下的雨点;图三，秋霜，图中红叶边上沾着的白霜;图四，冬雪，图中飘落的白雪和地上白茫茫一片。

3.自由朗读这四个表现气象的词语，反馈指导后齐读。

4.这四种气象现象是怎样来到我们可爱的大地的呢?我们读好了课文有关的词串，就知道了。

出示任务：请同学们轻声朗读课文第2页的词串，遇到不会读的字，拼读字上的音节，看看自己能不能将词串朗读下来。

5.反馈指导。

(1)指名汇报正音，自由朗读，齐读第2页的词语和词串。

(2)指名说说那些气象现象是怎样来到我们可爱的大地的。

预设：春风--吹;夏雨--落;秋霜--降;冬雪--飘(相机写出该词串的词语) 6.小结：我们通过看图说话，朗读了课文的前半部分，了解了四季各有的气象现象以及它们是怎样来到我们可爱的大地的。接下来我们继续学习课文的后半部分。(PPT出示课文第3页图画) (二)看第3页的图画，学习朗读课文后半部分。

1.出示任务：请同学们认真观察这幅图画，思考：这幅图画画的是哪个季节?画了这个季节中的什么事物?它们怎么样了? 2.个体观察思考，同桌交流，然后班级交流汇报。

3.自由朗读词语和词串，反馈指导后齐读。

4.图文结合，了解词串意思。

(1)出示任务：朗读第3页的词串，读一个，在插图上指出与词串的词语意思相对应的地方。

个体完成后，同桌交流互纠。

(2)反馈指导。PPT出示词语在图上对应位置。学生一个一个齐读词串的词语，读一个，指一个。

5.背诵课文，学生边背课文边比动作。

五．拓展训练

1.用自己喜欢的方式表达对四季的喜爱之情，可以画一幅画，可以写一段话，可以说一说你最喜欢哪个季节为什么？

2.孩子们拿着自己画的画上台展示,并说一说为什么喜欢这个季节. 六.课堂小结