22 狐狸分奶酪优秀教案板书设计

22.狐狸分奶酪

贾素蓉

教材分析

《狐狸分奶酪》是一篇童话故事,本篇课文内容通俗易懂,故事性、可读性强。本课是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪,最终奶酪全进了自己肚子里,突出了狐狸的本性。学习目标

1.借助汉语拼音认识12个生字,准“酪、匀,俩”的读音读正确“仔细、怎么”等的轻声。读准多音字“结”。

2.会写8个字,重点写正确“咬、第”写好“始”,尤其是女字旁的第三笔的提不能露头。

3.学会联系上下文理解“公平”的意思并运用此方法理解词语。

4.正确、流利、有感情地朗读课文,采用分角色朗读课文,读出狐狸的狡猾。

5.读懂课文内容,懂得与人相处不要斤斤计较,计较太多失去更多的道理。教学重难点

1、教学重点:

识记生字,正确书写生字,掌握多音字“结”。

2、教学难点:

采用分角色等多种形式朗读课文,读懂课文内容,懂得与人相处不要斤斤计较,计较太多失去更多的道理。

教学准备

制作多媒体课件,做小熊和狐狸的头饰。

一、导入(旧知导入)

师:孩子们,上节课我们学习了《狐假虎威》这个成语故事,里面的狐狸给你留下了什么印象?

生:狡猾

师:还可以用一个什么词去形容?

生:圆滑,聪明,诡计多端

师:狡猾的狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。今天,我们再来学习另一篇关于狐狸的故事,请孩子们跟着老师一起走进22课《狐狸分奶酪》(课件出示1)

师:请孩子们拿出小手跟着老师一起书空课题(板书1,课题)

“狐狸”的“狐”和“狸”都是反犬旁,“奶”字注意它的右边部分,先写横折折折钩,再写撇。

师:请孩子们齐读课题,生:22.狐狸分奶酪

师:课题里面藏着一个生字宝宝“酪”(课件1标音),请孩子们一起读一读。

师:这个字的读音有什么地方需要提醒的?

生:它是一个边音声母

师:你当当小老师,教教大家

生:教读

师:怎么记住它呢?

生1:“酉”+“一”+“各”

师:你用的是“加一加”

生2:“酒”把三点水换成“各”

师:你用的是“换一换”

师:孩子们,你们的方法真多,给你们点赞(手势)

师:孩子们看,这就是奶酪(出示课件2,插图)

师:你能用一个词来形容一下它吗?什么样的奶酪?(课件2出示填空)那我们来看看,课文中围绕奶酪,发生了一件什么事儿?请孩子们自读课文,读的时候,老师有几个小要求

一.初读课文

<自读提示>(课件出示3)

1.自由朗读课文,读准字音,读通句子

2.想一想课文讲了什么事?

生:自由读课文

师:巡视,提示指导,控制时间

师:读了课文,谁能告诉我,讲了一个什么故事?

生1:狐狸分奶酪

生2:熊哥哥和熊弟弟捡到一块奶酪,不知道怎么分,狐狸帮他们分奶酪师:我们把刚才几个同学说的结合起来。熊哥哥和熊弟弟捡到一块奶酪,狐狸帮他们分奶酪。

板书:

狐狸(图)奶酪(图)熊(图)

师:我们再次走进故事看一看,这块美味的奶酪是哪儿来的?

生:“熊哥哥和熊弟弟在路上捡到一块奶酪,高兴极了。”(课件出示4)师:这里有一个生字宝宝“捡”(出示课件5)这个字怎么读,谁来试试?生:读

师:你当当小老师教教大家

生:齐读

师:谁能用“捡”字组词?

生:捡起,捡柴,捡垃圾

师:孩子们看,它的部首是?

生:“提手旁”

师:提手旁的字都与手上的动作有关系。“捡”是什么意思?把东西从地上捡起来。(动作引导)

师:你能再说出其他带提手旁的字吗?

生:拍,打,拉,把,拖,提

师:孩子们,你们积累的知识真丰富

师:像这样的根据部首识字的方法,就叫——部首归类识字法(贴纸条1)师:捡到奶酪,熊哥儿俩心情怎么样呢?

生:高兴极了

师:我们把这种心情送进句子,谁来试一试?

生:读句子

师:老师体会到了你的高兴。好,我们一起来读一读(出示课件6)

师:他们意外捡到了一块奶酪,却不知道怎么分,小哥儿俩是怎么做的?

生:小哥儿俩开始拌起嘴来(课件出示7)

师:“小哥儿俩”,这里是读“lia”三声,谁来当当小老师,教教大家?生:教读

师:“小哥儿俩”指的是

生:熊哥哥和熊弟弟

师:他们是兄弟,也可以叫做“兄弟俩”。两姐妹呢?可以叫做?

生:姐妹俩

师:我和你叫?“我们俩”也可以叫“咱俩”,老师和学生叫?师生俩

师:所以,“俩”就是指两个人,它的样子就是一个单人旁再加上两个的“两”(出示课件8)

师:请孩子们再读读这句话(课件出示9)

师:这句话里还有一个生字宝宝,“始”(出示课件10)。它是翘舌音,整体认读音节,一起读一读

师:给“开始”找一个反义词,谁来?(课件10出示开始一词)

生:结束,终止

师:兄弟俩开始“拌嘴”,什么是拌嘴?(课件出示11)

生:就是吵架

师:想象一下,熊哥俩会怎样拌嘴?谁来表演表演?

生:表演拌嘴

师:谢谢两位小演员的精彩表演,掌声送给他们

师:通过做动作,我们理解了“拌嘴”,这种识字方法叫做——做动作识字法(贴纸条2)

师:正当小哥儿俩为了一块奶酪不停地拌嘴时,一只狐狸跑了过来,他是怎么说的?

生:“小家伙儿们,你们吵什么呀?”(课件出示12)

师:狐狸在说这句话的时候,语气怎么样?

生:很温柔,很温和

师:熊哥儿俩见到狐狸来了,觉得有人可以帮他们主持公道了,所以熊弟弟说?生:“我们有块奶酪,不知道该怎么分。”(课件出示12)

师:我想请两个孩子,表演一下他们的对话

师:热心的狐狸开始帮忙了,它是怎么说的?怎么做的?谁来告诉老师?

生:“这事儿好办,我来帮你们分吧......”(课件出示13)

师:这里有一个生字宝宝——“帮”(课件出示14)谁来拼一拼?

生:拼读

师:谁能用“帮”组词?

生:帮助,帮忙,帮手

师:谁能选个词说句话?

生:我是妈妈的帮手

师:我们怎么记住它?

生1:“丰”+右耳刀+“巾”

师:谁能给这个字编个字谜?

师:那我们来看一看,这里的狐狸是真心帮忙的吗?

生:不是

师:他是想来干什么的?

生:为了来吃奶酪的

师:所以,这是一只怎样的狐狸?

生:不怀好意,诡计多端,贪吃

师:好,把你们的感受送进句子,谁愿意来挑战一下?(课件出示15)

师:狐狸把奶酪掰成两半之后,小哥儿俩的反应是怎样的呢?(举手示意)谁来说一说?

生:“你分得不匀......,那半块大一点儿”(课件出示16)

师:注意,这里有一个生字宝宝“匀”(课件出示17),它是一个整体认读音节,请孩子们读一读

师:这个字的部首是什么?(课件17出示)

(不知道没关系,老师告诉你,这个叫“包字头”)

师:你能再说出带包字头的字吗?

生:句,勺,勾

师:“不匀”是什么意思?

生:大小不一样,不平均,一块儿大一块儿小

师:小哥儿俩对狐狸的分法有意见,就嚷起来了

请孩子们观察“嚷”(课件出示18)

师:它是一个什么旁?

生:口字旁

师:他不仅是口字旁,右边还有两张口,说明嚷的声音怎么样?

生:特别大

师:所以“嚷”的意思就是?

生:大声叫

师:谁能给它找个近义词?

生:吵,叫,吼,喊

师:奶酪分得不匀,小哥儿俩大声嚷了起来,他会怎么嚷呢?谁来试一试?(课件出示19)

师:你的朗读真精彩,来,掌声送给他

师:狐狸看到小哥儿俩嚷了起来,又是怎么说的?怎么做的?

师:谁来告诉老师?

生:“狐狸仔细瞧了瞧......”(课件出示20)

师:在这句话里有一个生字宝宝“瞧”(课件出示21)它是什么部首?

生:目字旁

师:所以“瞧”的意思就是?

生:用眼睛看

师:你还能说出哪些表示看的词语?

生:眺,盯,瞅,瞄

师:孩子们,你们真善于积累,老师为你们点赞,掌声送给自己

师:像这样的给生字宝宝找近义词,也是一种识字方法(贴纸条3(找近义词)师:狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪,说着说着便在这大的半块儿上咬了一口(课件出示22)

师:请孩子们看,这里有一个生字宝宝(课件出示23),谁能想办法记住它?生:单人旁+更

师:谁能试着编个谜语?

生:三更半夜有个人

师:你还能再组个词吗?

生:方便,随便,轻便,简便,便利,便民

师:谁能用它说句话?

生:我们的交通很方便

师:这个字还是一个多音字,它的另外一个读音是什么?谁知道?

生:pian,二声

师:你还能再给他组个词吗?

生:便宜/大腹便便

师:你能用这个词说句话吗?

生:不是自己的东西不能要,所以我们不能贪小便宜。/我的爸爸大腹便便的,所以我要让他减肥

师:狐狸就这样不停地咬着两块奶酪,咬着咬着,奶酪就怎么样了?

生:“咬着咬着......”(课件出示24)

师:这里有一个生字宝宝,“剩”(课件出示25)这里的读音有什么需要注意的?

生:翘舌音,后鼻韵母

师:谁来当当小老师,教教大家

师:你怎么记住他呢?

生1:乘+利刀旁

生2:乘带着刀

师:谁能再给它组个词?

生:剩菜,剩饭,剩下

师:谁能再选个词说句话?

生:他们全走了,只剩下我一个人

师:“奶酪全被狐狸吃光了,一点儿没剩下。”读这句话的时候,我们要加重语气的是?(课件出示26)

生:全,光,一点儿

师:奶酪一点儿也没剩下,两只小熊怎么了?

生:两只小熊生气了

师:小熊是怎么说的呢?

生:“你可真会分!”,“整块奶酪全被你吃光了”(课件出示27)

师:这里有一个生字宝宝“整”(课件出示28),它是翘舌音,后鼻韵母,一起读一读

师:怎么记住他?

生:束+反文旁+正

师:谁能给他组个词?

生:工整,整齐,整洁

师:我们的字要写得怎么样?

生:工工整整

师:像“工工整整”这种AABB式的词,谁能再说说?

生:干干净净,大大小小,白白胖胖,快快乐乐

师:孩子们,你们真棒,掌声送给自己

师:看到生气的小熊,狐狸怎么说的?

生:“小熊,我分得可公平啦!”,“你们谁也没多吃一口,谁也没少吃一口。”(课件出示29)

师:孩子们看,“公”这个生字宝宝,最开始是甲骨文,上面是人,下面部分表示部落财产,联合起来的意思就是平分部落财产。经过漫长的历史演变,发展到金文,小篆,小篆字体,上面“八”字表示,两个人背对着意思是背离背弃,下面是私字部,表示大公无私。最后发展到我们现在使用的楷体的“公”(课件出示30)

师:谁还能用“公”组个词吗?

生:公平,公开,公正

师:你能选个词儿说句话吗?

生:我们的老师大公无私

师:中华文化源远流长,博大精深,汉字的演变更是十分有趣,我们可以根据字理去认识更多的汉字,这种识字方法叫做——字理识字法(贴纸条4)

师:狐狸真的分得公平吗?

生:不公平

师:奶酪全被狐狸吃光了,说明这只狐狸十分的?

生:狡猾

师:好,把你们的感受送进句子里读一读(课件出示31)

师:孩子们,在这个故事中,我们看到了怎样的狐狸?

生:狡猾,诡计多端

师:狐狸之所以能把奶酪全吃光,是因为熊哥儿俩怎样?

生:自私,斤斤计较

师:补充板书

师:读了这个故事,你明白了什么,谁来说一说?

生:要团结,不能斤斤计较

师:所以说,同学之间,也不能自私,影响团结,让坏人有机可趁。

师:现在,让我们做个小游戏,开火车,砸金蛋(课件出示32)

师:生字宝宝迫不及待地蹦了出来,我们一起送生字宝宝回家吧(课件出示33)师:请孩子们观察一下,“公”字在田字格的位置

请孩子们拿出小手跟着老师书空,“撇,捺,撇折,点”

师:演板,撇捺要写得舒展。请孩子们在书上,先描红,后书写

分别拿写得好的和写得稍差的展示

师:孩子们,今天我们不仅学习了一个新故事,还学会了三种识字方法,下课后,可以去读读更多关于狐狸的故事,好,下课。

致谢(出示课件34)

狐狸(图)狡猾

板书设计

奶酪(图)

自私

熊哥儿俩(图)