长方体和正方体的特征教案教学设计导入设计

五年级下册数学长方体和正方体的认识教学设计

教学目标:

1.掌握长方体和正方体的特征,认识它们之间的关系。

2.培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。

3.渗透事物是相互联系,发展变化的辩证唯物主义观点

教学重、难点: 1.长方体和正方体的特征。 2.立体图形的识图

教学设计:

一、已有知识引入:师:我们以前学过哪些图形?让学生回答,然后多媒体出示已学过的图形,再请用手摸一摸手里已准备好的长方形,有什么感觉?(平的)教师明确:这些图形都在一个平面上,叫平面图形。请同学们看老师带来的这些物体(出示:牙膏盒、粉笔盒等)各部分还在一个平面上吗?这些物体不在一个面上,都是立体图形。生活中这样的图形到处都是,你能举个例子吗?

生:冰箱、楼房等师:他们给我们的感觉是立体的,他们的轮廓可以看做什么形体?生:长方体、正方体师:今天这节课我们要认识长方体和正方体(揭题:长方体和正方体的认识),学习之前,你对它是不是已经有所了解了?有怎样的了解呢?学生就已经知道的知识进行介绍

二、自主探究——在观察讨论中了解长方体、正方体面的特点

1、请同学们取出自己准备的长方体,观察一下,小组合作,运用数一数、看一看、量一量的方法。说一说它们是怎么构成的?它们有什么特点?(学生观察讨论特点,作记录)

(1)教师巡视指导并总结学生认识情况

(2)汇报 2、具体知识点:师:用数一数、摸一摸等方法集体合作认识具体知识点并板书。

(1)顶点——三条棱交叉的点。——长方体、立方体都有8个定点

(2)棱——两个平面交叉的线段。长方体有12条棱,分三组,每组长度相等——分别成为长、宽、高

正方体12条棱,所有棱都相等——棱长怎样证明你的观察是正确的?生:量一下手上物体的长宽高或者棱长。

(3)面——长方体6个面,6个面都是长方形,相对的面大小相等。立方体6个面, 6个面都是正方形,所有面大小相等。师:怎样证明?生:(a)可以通过度量长和宽算出面积。(b)可以把一个面用剪刀剪下来与相对的面去比。(c)也可以把一个面描在纸上,再用相对的面去比。

(4)师:长方体和正方体有什么关系?生:讨论得出(长方体、正方体的关系——正方体是特殊的长方体。——做集合图。)(教师板书) 3、试完成表:把你现在认识的长方体的顶点、棱、面的这些特点填在下面的表格中。

图形名称顶点棱——相对的棱()面长方体()个()条,分成()、()、()三组,每组棱()。()个,都是()图形相对面()。立方体()个()条,每条棱()。()个,都是()形每个面都()。

三:教学长方体的长、宽、高

1、让学生自学什么是长方体的长、宽、高。

2、拿出实物让学生说出长、宽、高。 3、强调长、宽、高因长方体所放的位置不同而长、宽、高也不同。

四:教学长方体和正方体的关系: 如果长方体的长、宽、高一样长了,长方体也就变成了正方体,所以正方体是特殊的长方体,用集合圈表示怎样表示呢?出示多媒体课件。五:教学长方体和正方体的异同点

1、让学生分小组讨论。

2、再抽学生汇报。

3、集体订正。

五、巩固练习:

1、量出你的数学课本长、宽、高各是多少厘米?然后指出上面长、宽各多少?

六、小结:同学们,这节课你有收获吗?有哪些收获呢? 同学们:你们觉得长方体和正方体给人一种什么感觉?师根据学生的回答,引出做人也要长方体和正方体一样,方方正正、诚诚恳恳、踏踏实实,长大后做一个对社会有用的人。