三 分一分名师课堂实录

“自主合作探究”课堂教学教案

学

科

数学

年

级

一年级

主备人

教案组成员

使用时间

平等乡集体备课组

“自主合作探究”课堂教学设计

课题名称：分一分

年级

一年级

执教人

执教时间

课前思考：

在日常生活中，学生已经对物体的分类有了大致的认识，例如食品、玩具、书本等等，大多数学生也知道这些物体的名称、用途和特点。本节课通过“分一分”的活动，让学生

体验简单的分类，学习分类的方法。

学习目标：1、初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。

2、培养整理学习用品和生活用品的习惯。

3、经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。

学习重难点：让学生在观察和分一分活动中认识分类的含义，感受分类的作用。初步学会按一定的标准进行分类。

学习方法：

教具、学具：挂图、一些实物。

教

将展示的物体杂乱地摆放在讲台上，引导：大家观察一下，老师把这些东西放在桌面上，好一、导入新课，自学指导

1.导语：

打乱顺序出示准备的水果、书本和玩具，引导：小朋友们认识这些物体吗？

二次备课

让这些东学

看吗？哪个小朋友能帮老师整理一下，

过

程

指名学生整理，并注意引导其余学生观察整理的过程。

学生整理完毕后，引导学生明白分类的标准：整理得很不错！你能给大家说说你是按什么分类摆放的吗？

西分类摆放在桌面上？

2.自学指导（课前预习内容）

学生：把能够吃的分为一类、玩的分为一类、书和练习本分为一类。

把食品、玩具、学习用品分类摆放，这就是我们今天要学习的内容。揭示课题：分一分

大家观察现在的桌面，你有什么感受？

二、自主学习，合作探究（组内为主，组间辅助）

商店里的阿姨也运用了分一分的知识，将货架上的商品整理得井井有条。出示主题图。

（1）提问：图中有几个货架？第一个货架上有哪些物品？这些物品有什么用途？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？

（2）学生同桌讨论，并组织反馈。

（3）谈话：刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩的。那么第二个货架上有些什么物品呢？属于哪一类？这些物品有什么用途？（指名回答：第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。）

（4）小结：我们再看看，第一个货架是什么？第二个货架上是？它们都是以货物的什么为标准分类的。

你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗？（同桌讨论，指名回答）

商店里的分类摆放，便于顾客选购，也便于营业员拿取，这就是分类带来的好处。

平等乡 数学

教案集

教

三、反馈展示，质疑释疑（全班交流展示、质疑）

学

出示主题图，提问：图上画了一些树叶，你

过

师：同学们认为可以按树叶的颜色分类，也可以按树叶的形状分类。下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。

们打算按什么标准来分类？在小组里讨论一下，看一看有没有不同的分类标准？

指名汇报小组交流的你是按什么标准分的。

1.反馈展示

试一试：树叶的分类（想想做做3）

程

指名请用不同标准分类的学生分别说一说

自己的分类结果，让全班评议。

动物的分类（想想做做1）出示想想做做1图。

师：让我们先去动物园玩一玩吧。

播放动物的电影片段。

师：这么多可爱的小动物，现在想要考考你。你知道哪些小动物生活在水里吗？你能把在水里生活的动物圈出来吗？

学生活动。

出示学生的几种圈法。集体交流讨论。

师：动物园参观完了，让我们再去别的地方玩一玩。

交通工具的分类（想想做做2）

师：让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。

师：小朋友你们认识这些交通工具吗？它们各在哪里行驶？你知道吗？和你的同桌依次说一说。

师：你能给这些交通工具分分类吗？你觉得可以怎样分？

（按天上飞的，公路上行驶的，水里航行的）

学生四人小组实践，汇报分类方法。

空中飞的涂的蓝色，陆地行的涂绿色，水中行的涂红色。

完成"想想做做"3。

出示情境图，提问：图上画了一些杯子，你能把这些杯子分一分吗？先仔细观察，想一想可以怎样分，再把自己的想法说给小组内的同学听。反馈：你是按什么标准来分的？

请同学们按自己的想法把图上的杯子分一分。

2.质疑释疑

反馈：你是怎样分的？分的结果怎样？

四、精讲提升，拓展延伸

1、今天这节课，你有哪些收获？对自己在今天课堂上的表现满意吗？

2、其实分一分的方法在日常生活中经常用到。请同学整理自己的书包，和同学说说你的做法。请同学们回去后，看一看自己的房间，厨房中的物品是按一定的标准分类摆放的吗？如果不是，想一想应该怎样整理？

国庆节快到了，许多班级已开始排练节目。瞧，这是四2班的学生正在彩排呢，你能帮他们分一分吗？

课

堂

检

先独立分，再指名交流，说出理由。

测

教

学生能很好地区分每一种不同的东西，但对于生活中比较学

少见的事物，学生比较难掌握分类方法。所以，教师在课反

堂上可以作补充说明。

思

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