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五年级语文下册全册教材分析

一、全册教材分析

本册教材以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点“。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 一、全册教材目标

（一）识字与写字教学

1、识字200个，会使用字典，词典，具备较强的独立识字的能力。

2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

(二) 阅读教学、

1、发现语言规律，学习表达方法。

2、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

4、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步感悟基本的表达方法。

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

2、培养观察、思维、表达三种能力。

（五）综合性学习

要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

二、本班学生学情分析

本班共有学生56人。其中男生29人，女生27人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。会预习，学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生不擅长学语文，家长又疏于督促引导，还需老师加强辅导。主要是多开展活动调动学生学语文的激情与热情，兴趣与乐趣。

三、全册教学重难点

1、引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

2、让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；丰富语言积累；交流和描绘自己的童年生活。

3、让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；引导学生积累优美的语言。引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

4、引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

5、抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

四、教材领域如何体现在教育活动中

1、识字与写字领域

本册教材中凡是出现要认得字都要求学生拼读过关，可采用随文识字活动;要求写的字，认识完之后，进行书写活动，看谁写得最规范，最美观。

2、阅读教学领域

加强阅读基本功的训练，重视朗读和默读；发现语言规律，学习表达方法；把握每个单元丰

富的人文内涵，把感情，态度，价值观的目标落到实处；根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法。

3、口语交际领域

激发兴趣，引起学生交流的欲望；创设特定的情境；体现双向互动；不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

4、习作领域学生习作中明确作文的性质；习作指导从内容入手，讲评习作重在激励；观察思维，表达三种能力结合起来培养；加强平时练笔的指导。

5、综合性学习领域

高年级综合性学习充分体现综合性，实践性，开放性，自主性地特点，注重提高学生的策划，规划自己学习的能力，用多种途径，方式解决实际问题的能力以及综合运用能力。

五、教学策略

1、

树立理念，提高学生的整体阅读素养

2、借鉴传统，丰富识字内容，识字能力的培养，利用生活经验来提高识字能力

。3、激发学生的写作兴趣。培养学生的观察能力，提高学生的口头表达能力，引导学生学会积累，注重学生的评价。

4、做好备课，打好有效课堂教学的基础，促进合作学习，突出学生的主体地位，重视课文朗读，培养学生表达能力。