6　我们家的男子汉国家获奖教案

2017-2018学年第二学期

五 年级 语文 教案

课题

教学

目标

我们家的男子汉

计划课时

1课时

1、能赏析文中生动幽默的语言和精彩的细节描写

2、能说出文中人物的性格特点和“男子汉”的精神内涵

教学

1.

学习本文刻画人物的方法。

重难点

2. 按人物的性格特点组织安排材料，细腻的描写表现人物的特点。

教学

在习作中写出人物的特点，能说出文中人物的性格特点和“男子汉”的精神内涵。

准备

设计

环节

内 容

耕耘手记

一．

激趣导入

1.生活中提起“男子汉”总让人肃然起敬。老师想知道，你们觉得什么的人才是真正的男子汉？（乐观

坚强

不怕困难

善良）看来，每个人心中都有自己的标准。课前，老师布置大家回去把自己心中的男子汉写下来，现在请一个同学上来介绍给大家认识。

2.预习展示

请同学们认真听，感受一下他笔下的男子汉具有什么

样的性格特点。

听了（ ）的介绍，你们可以来说说这个男子汉怎么

教

样？或者有没有好的建议感受他。

看来每个同学都有自己的看法，那到底人物要怎么写

才更动人呢？

二．互相交流，各抒己见

学

1.老师今天也请来了一位朋友。他只有4岁的，可在作者

王安忆的笔下却是一个坚强的男子汉。怎么回事呢？请大

家打开书本179页。

2.接下来请四人学习小组一起合作交流，采用跳读及迅速

设

提取信息的方法，把文中集中刻画小男孩性格特点的语句

划下来，并在旁边作好批注，说出作者用了什么写作手法

来表现了小男孩性格特点的?

明确：

计

不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人搀他的手了。

一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣

扎着。

他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有

点儿后悔起来。

他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终变成了一

种可怕的狂热。为了能尽快地拿着空瓶再去买，他便努力地喝橘子水。

每当眼泪涌上来的时候，他总是一忍再忍，把那泪珠儿拦在眼眶里打转。

他尤其不为挨打哭。挨打就够屈辱了，何况为挨打哭，因此，挨打时，他总是说“不痛，不痛”，甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久地笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满1 福州市郭宅中心小学

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的脸颊上滚落下来。

当他满两周岁的时候，我们决定把他送进托儿所。去的那天早晨，他一声不吭，很镇静地四下打量着。

问他喜欢托儿所吗？他说：“不喜欢。”可是他明白了自己不得不去，也就坦然接受了这个现实，不作任何无效的挣扎。

我把他抱了起来，他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地登着车厢，攀上了窗口。窗口边的旅客不约而同地伸手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓住一双最有力的，蹿进了车厢，淹没在济济的人群里了。

3.所以这个“男子汉”具有什么样的性格？

明确：爽快 乐观 有主见 勇敢

聪慧 坚强 自立 幽默

镇静 坦然 4.

体会作者的写作特点

一个1—4岁的小男孩，他的生活中肯定不会有什么豪言壮语或有什么惊天壮举，为什么会让人这么感动？这全靠作者的一支妙笔，作者是用了什么魔法吗？

小结：按人物的性格特点组织安排材料。

细腻的描写表现人物的特点。

三．下笔成文

1.俗话说：“话说千遍，不如做一遍”。同学们现在拿起你们手中的笔，学习作者的写作方法，把你之前写得心中的男子汉进行修改。

2.自主习作，老师巡回指导

出示习作要求:语言准确，要有一定的顺序

四．交流习作，互评互改

1.展示一到二位学生的现场习作

2. 小组内互相点评，提出修改意见

3.学生自己修改，并将改后文章读给大家听

2 福州市郭宅中心小学

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板

书

设

计

日常小事

动作

语言

乐观

坚强

勇敢

神态

心理

教

后

反

思

3 福州市郭宅中心小学