习作名师教学视频（文字实录）

《草原》教学设计

一、教学内容:

这是一篇精读课文,记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。(2课时)

二、教学要求:

1、掌握生字词,理解重点句。

2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段,概括段落大意。

3、理解课文内容,归纳中心思想。指导学生感情朗读课文。

4、通过本课的学习,使学生了解伟大祖国地域辽阔、景色秀丽,她是各族人民团结友爱的大家庭。受到热爱祖国和民族团结的教育。

三、教学重点、难点:

重点:

1、必通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描写的生动情景。

2、练习有感情地朗读课文。

难点:

理解重点句子。

四、教学方法:

读书自悟、悟中体情。

五、学生学习方法:

组织学生/自主学习、合作探究,讨论交流。

六、使用媒体:

投影、幻灯。

七、教学程序:

第一课时

(一)明确目标。

1、学习课文第一段,理解课文内容。

2、体会作者的思想感情。

(二)目标完成过程。

1、揭题:

我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原,景色优美,牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

2、检查自学、质疑问难。

3、引读课文,学生自悟。

(1)板书课题。

(2)自由读课文,思考:

作者初到草原时,看到草原景象是怎样的?

4、理清脉络,讨论分段:

默读思考:本文是按作者进入草原以后所经历事情的顺序来叙述的。可分成几段?段意是什么?

5、复习检查。

(1)对词语的预习;

(2)对课文的预习,请同学们根据课后习题1的提示,说说课文写了哪些内容。

(课文写了到草原看到了草原的美丽景色;以及热情好客的蒙古人民。)

6、默读课文,画出不理解的词语,质疑问难。

7、教师点拨,突破重、难点。

(1)学习第一段。

同学们看看这一段在描写草原时那些句子写得好?为什么?

A、在这一段由作者运用非常贴切的打比方的句子来写具体的。“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”作者用“无边的绿毯绣上白色的大花”比喻羊群在草原上的情景。

B“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色演染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”作者用“绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画”比喻草原上小丘线条的柔美。

解释:“渲染”和“勾勒”这两个词的意思

C、作者在这一段最后为什么还要写骏马和大牛?这里运用了什么修辞手法?

D、作者用词准确,语句生动、形象、优美。学习这种写作方法。

再读第一段,体会作者是怎样抓住景物的特点具体描述的。

(2)学习第二段。

A、自由读第二段,说说你读懂了什么?(这一段主要写了主人来到几十里外欢迎远客。从“洒脱”一词体会到草原的“一碧千里”。“河”字后面加了感叹号,说明河在草原上的重要,有了河,才能有牲口,才会有人家……)

B、初人草原和接近公社时景色有什么不同?画出有关语句,集申交流(初人草原,看出草原辽阔、寂静。从“草原上行车十分洒脱,只要……都……”和“初入草原,听不见……也看不见……”接近公社时:看到了小河、牛羊、马群听见了鞭响。

C、出示投影片:看图,读句子,说说从哪些词语中你体会到什么?分组讨论,教师点拨。

(从“远处”一词看出,草原人民从很远的地方来迎接客人,体会到牧区人民情深谊长。“群马疾驰”,“襟飘带舞”看出主人们穿着艳丽的民族服装,挥动马鞭,马跑得飞快,体会到主人迎客心切;小丘的顶部成半圆形,因为马队是从小丘上过来的,所以远看像一条彩虹向我们飞过来。这热闹的场面打破了草原的寂静。)

有感情地朗读,深化理解。

8、布置作业:朗读课文,背诵第一自然段。

9、学习第三段。

A、默读第三段。说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情。用“--”线标出、交流。

(如:“握手再握手,笑了再笑”中的两个“再”。“总是热乎乎地握着”中的“总是”,“人很多,都是从几十里外乘马或坐车来看我们的”中的“很多……都是……”体会到主客双方的感情热烈、深厚。)

B、指导朗读这一段。

(注意:重音读画线的词语,表达主客双方激动的心情。)

10、学习第四段:

A、自由读思考,好客的主人是怎样款待客人的?把你体会最深的一点讲给同学们听。

B、找学生朗读,同学们边听边想象画面。

11、学习第五段:齐读最后一段,谈谈你的感想。