8.8的认识和加减法第一课时评课稿

《8加几》教学设计

1、认知目标:

通过对问题情境的探索,使学生初步理解“凑十法”和“8加几”进位加法的思维过程并能正确计算。

2、能力目标

初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。

3、情感目标:

通过合作交流和动手操作等活动,培养学生的探究意识和合作学习意识。

教学重点:渗透转化思想,应用“凑十法”正确计算8加几的进位加法。

教学难点: “凑十法”的思考过程。

一、创设情境,设疑激趣

师:同学们,这节课有这么多老师和大家一起度过快乐的学习时光,问大家一个快乐的话题!同学们平时喜欢做运动吗?

生:喜欢!

师:恩,那你都喜欢做哪些运动?

生:我喜欢跳绳。(老师也喜欢,你呢?哦,)。看来,你们都是爱运动的小家伙!现在运动场上正在举行一场激烈运动会?想去看看吗? 生:想! 师:我先来考考你们

1、凑十法你们还记得么我么来背诵一遍吧(凑十法很重要,两个数凑十的时候,我们看到9想到1看到8想到2.。。。。)这部分知识同学

们掌握得很扎实,下面我再来比一比看谁答得快又准。

2、10+2 10+6 10+8 10+9 10+8

我们发现这一套题有什么特点?(都是十加几的题)(你怎么算的这么快?(10加几就得几)

3、9+6 9+3 9+8 9+7 9+2

9加几就是几少1

9+1+3 9+1+5 9+1+8 9+1+4

连加,你是怎么算的? 生:我用9+1=10,10+2=12.

8+2+5 8+2+6 8+2+9 8+2+7

师:条理很清楚!最后一题!述说你的算法? 生:我用8先加2得10,10再加6得16.

二、自主参与,探索新知

师:同学们你们的知识掌握的真牢固老师都难不倒你们,我们赶快到运动场去吧!那里的运动会已经开始了(出示校园运动会的场景图)

(1)你最喜欢那个项目有多少人,请你在认真的数一数参加每项比赛的各有多少人?

生: 我看到了有6人在跑步。(你数的真准!)

有7人在跳远。(我也看到了)

有3人在跳绳。

有9人在踢毽子。

(3)同学们观察的可真仔细,这些运动员参加这些比赛很辛苦,于

是学校服务队的同学们给运动员们准备了许多好喝的饮料送走了一些,请仔细看一看还有多少盒没送?

生:12盒

师:你用什么方法求出来的?谁能说给大家听!

生:(1)依次一个一个的数1、2、3、4、……12;

(2)先数箱子里的8盒,然后再接着数9、10、11、12

(3)8和4合起来是12

(4)先拿2盒放进箱子里,补足十,再想“10+2=12”。

师:那2盒?怎么拿、请你到前面来演示着说一说。

生:先拿2盒放进箱子里,补足十,再想“10+2=12”。

师:这个方法很新颖!这位同学刚刚从外边4盒中拿走了几盒?(2盒)他把这一盒放哪里了(给8了)为什么要这样做?(凑成10)?10加2得12。我明白了!

师: 拿进去2个,凑成十的方法。算起来很简便。说了这么多解决的方法,谁能用数学算式来表示?

教师板书:8+4=

今天我们就一起来研究8加几的数学问题,齐读课题。8加几的奥秘藏在哪呢?我们一起去发现他!

教师:8加4的算法也和9加几一样,用“凑十法”计算,谁知道第一步想什么?(8加几凑成10),第二步想什么?(把4分成2和几)第三步想什么?(8加2得10,10再加2得12)。

师:今天我们就一起来研究8加几的数学问题。齐读课题!!!

回到运动场上你还能发现哪些8加几的问题?

生:踢毽子的和跳绳的有多少人? 8+3=

师:下面请小朋友,借住自己的用具解决一下8+3这个式子,摆一摆看看谁能摆出又快又简便的方法。开始!(提示:左边摆几个笑脸,右边摆几个笑脸。要求一边摆一边说说你摆的过程。)

师:谁能上前面来摆一摆。说说你摆地方法。

生:我左边摆8个笑脸,右边摆3个笑脸.从3个笑脸里拿走了1个给8个笑脸.这边就正好10个笑脸,10加1根得11.

师:你把刚刚那位同学凑饮料的方法用上了。你太聪明了,请回。

下面老师要考考你们的眼力!他从3里拿走了几个?

生齐答:2个。

师:给几了?

生齐答:给8了,

师:为什么给8呢?

师:哦,8和2能凑成十,那就简便了,10加1得11.

说得这么清楚,谁能在说一说你怎么摆的? (小嘴真巧)

生:(同上)。

师:收拾好用具放回原处。

师:缓述:小朋友在摆的时候从3里拿走了一个,就是把3分成2和1,将分出的2个和8个凑成10,这样10加1就得11. {边说边写分解过程}。

师:谁能把老师说的过程再说一遍,比老师说的还要好?

生:把3分成2和1,将分出的2个和8个凑成10,这样10加1就得11. 师:小朋友们请坐好,还剩下两个问题没解决,请拿出答题纸,第一部分:选一道自己喜欢的试着完成分解图。

师:谁想来前面展示说说你是怎么分解的。8+6(半扶式)

生:我把6分成2和4,2和8凑成10,10加4得14.

师:很棒的演说!9+7谁来?(全放)

生:我把7分成2和5,2和8凑成10,10加5得15。

三、归纳算理学习儿歌

为了方便,我们把这些小数都分成2和几,让大数8凑成十。送你们一个顺口溜:看大数,分小数,凑成十,加剩数。

四、巩固新知,寻找规律

原来我们自己也可以想古人一样研究出数学方法。老师要奖励你们一些小奖品但是老师又不知道有多少个?帮帮忙吧?

看你的答题纸,小笔头,圈一圈算一算。

( 拿一位学生的上前解说)你是这么圈的吗?都这么能干!

师:老师不服气了,考考你们能说出哪些8加几的式子?

生:8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8

师:仔细观察这些式子,你有什么发现?

生:都是8加几的式子。

都加上比8小的数。

结果的个位都比第二个加数少2。

师:知道这个小窍门,计算8加几的问题时我们就会更快了。

五、应用新知,解决问题

师:生活处处有数学,数学帮我们解决了许多生活中的问题,我们一起去体验一下吧!

1、上周洋洋清扫厕所6次,赵明清扫厕所8次,谁能提出一个数学问题?(课件出示图片)

2、蜗牛妈妈忘记自己孩子的顺序了同学们你们能帮帮他么?

(课件出示图片和录音,发给学生们小蜗牛图片题请学生完成后按顺序贴到黑板上)

3、同学们你们喜欢玩游戏么?那好,我们和小松鼠、大公鸡这小小灯舞来做一个游戏吧

(按学生程度来设计不同的拔高题)五、全课小结,完善新知

师:小朋友谁能自豪地告诉大家今天我学会了什么?

师:小朋友通过自己动手,动脑学会了8加几,还研究了凑十法。你们真了不起。这节课我们就上到这里吧!