1.数数、读数ppt专用说课稿内容

认识11~20

一、导入:

师:小朋友们,回忆一下,我们已经认识了哪些数?谁来补充?

师:是呀,我们已经认识了0~10。这节课,我们来认识一些比10大的数。(揭示课题:认数)

二、实践操作,探索新知

1. 利用“一”,初步建立计数单位“十”的概念。

师:看!这是一根/小棒,他表示/一个“一”。

师:这里有几个“一”?

生:4个“一”

师:4个“一”就是——(生:4。)

师:想一想:9怎么摆?(停1s)同意吗?

我们一起来看。1,2,3,4、5、6、7、8、9。9里面有几个一?再添一根是()个一。对!10个一就是10.

生:10个“一”。(贴板书:10个一)

师:在数学中,我们通常把10根小棒捆成一捆。(贴1捆小棒)瞧,你也能像这样,把10根小棒捆成一捆吗?(边说边PPT演示)动手试一试。(音乐)捆好了吗?捆好了的小朋友请坐正 (表扬发星、速度快的)

(1)师:瞧,老师手中拿的是/一——?

生:一根小棒。

师:这是/一——

生:一捆小棒。

(2)师:这两个“一”/一样吗?(拿出一根小棒和一捆比较)生:不一样!

师:1根表示1个——一(右手:拿出一根小棒)

师:1捆表示1个——十(左手:拿出一捆小棒)

(左手:拿板书:1个十)(贴板书1个十)

师:一个十是几?

生2:10。

师:那10个“一”呢?

生1:10。

师:他们都表示10。所以我们就说,10个“一”——是(贴板子:是)1个“十”——。

也可以说,1个“十”是10个“一”。

你也能像这样说一说吗?2个(选好的,声音响的)

(齐读)

2.利用生活中的“十”,强化“十”的概念。

师:“十”在生活中也很常见。(PPT出示)比如说,一双手有10个手指,这就是1个十;一捆书有10本,这也是1个十。(在图片下方显示:1个十)

师:你们也能在生活中找到这样的一个“十”吗?(提前说)生1:……真会观察!还有吗?

生2:……嗯,不错

师:(说得好的贴星)

师:生活中为了方便,常常把10个物体捆在一起。瞧!这是,一捆铅笔,是几支?

生:10支。

师:1盒咖啡,有几包?

生:10包。

师:一筒羽毛球呢?

生:10个。

师:一盒鸡蛋呢?

生:10个。

师:它们都是——(PPT出示相应图)

生:一个“十”。(在中间配字“1个十”)

3.摆小棒,认识12

师:下面,我们来玩个/摆小棒的游戏(PPT出示:摆小棒)。你能用小棒表示12吗?拿出小棒试一试。(摆好的小朋友可以和同桌说一说,你是怎么摆的。)

摆好了吗?(手势)(巡视:指导)

我们来看这两个小朋友他们是怎么摆的。

请你说说,你是怎么摆的?(一根一根)

摆了多少根?12

我们一起帮他数数。嗯,是12根。

那12里面有几个一?好,谢谢你。请回位置。

A:

B:

师:再来看这位小朋友的,也请你来说说。

引导生填空:(投影)左边一捆,右边2根。也就是几个十,几个一?

合起来是?12.(你的摆法真不错,(大拇指)还有那些小朋友是这样摆的?把掌声送给他们)

师: (PPT)你们真厉害想到了两种摆法,比一比,哪一种能一眼/看出是12根?

师:是呀,(PPT)这种看得更清楚。

师: (PPT)左边:1个十,右边:2个一,合起来是12。

师: 在数学上,还可以这样表示12呢!(书写:12)(停3秒)师: 小朋友们,(PPT)

(指)这里的1表示什么?:1个十,

(指)这里的2表示什么?:2个一。

师:对。1个十和2个一,合起来是——12。

我们一起来读一读

师: 小朋友们,你们学会了吗?真棒!那老师来考考你。

二、说一说,数一数

1、认识11~20各数

师:15应该怎么摆?摆一摆(生摆)你是怎么摆的?

(先摆1捆,再摆5根)(PPT:出示图)

也就是说15里面有几个十和几个一?

生:15里面有……

摆对的小朋友坐坐正。你们真棒!

师:请小朋友们再拿三根小棒添在右边,现在表示多少?(PPT 出示:18根小棒)

生:18

师:同意吗?你是怎么知道的?

生:(1)个十,(8)个一,合起来是18。

师:真会思考!收小棒。收好的小朋友坐端正。他收好小棒已经坐端正了呢!

看!屏幕上这些数(12、15、18),它们有什么/相同的地方? (这些数前面都有一个相同的数字1这里的1,也表示一个十) (这些数前面都有一捆,对,这一捆表示一个十)继续观察——(慢)

师:想一想, 1个十和1个一,是多少?(2s)生:11。对。

师: 1个十和4个一,是多少?生:14。正确。

那1个十和5个一呢?

那1个十和7个一呢?

小结:看来,1个十和几个一合起来就是——十几

师:那19怎么摆呢?

2、认识2个十是20

师:是的。如果再添一根,表示多少?(ppt)

生:20。

师:我们来看,(指,PPT)现在有几个十?几个一?(10)。(ppt)师:又有了10个一,我们就可以?(指前面)

生:捆成一捆。

师:对,也就是,换成1个十。现在有几个十?(2个十)师:(PPT)我们知道,一个十是——(10)2个十是——?(20)师:真会思考。(板书:2个十是20)齐读

师:那20里面就有几个十?

生:2个十。

师:小朋友们,今天我们认识了11~20这些数。

你们在生活中见过这些数吗?

看!小明家住在第20层,现在已经到了第(11)层了?在往上是第()层呢?接着一起数。声音真响亮。

坐车时,我们还常常会遇到等红灯的情况。瞧,这里我们需要等20秒,等红灯应该怎么数?(倒着数)我们一起来数一数(先点再数),开始!20……1,绿灯亮了。出发喽!

三、综合练习,深化理解

1.认识1~20各数的顺序

师:其实,在我们的直尺上也有这些数。

2.闯关。

师:调皮的数宝宝给你们带来了一些新的挑战,你们敢接受挑战吗?(出示闯关大门)

(1)第一关:找一找

直尺上的一些数宝宝藏起来了,你能找到它们吗?

好,拿出作业纸,填一填。

问法:10和12之间是几?对

14前面是几?真棒!

14后面呢?同意吗?

那和18相邻(课前解释)的数是()和().真了不起!

生: 11、13、15、17、19。

(2)师:小朋友们反应真快!恭喜你们第一关顺利通过,来看第二关:数一数。(PPT第二关:数一数)

(PPT出示图(1)一捆书(2)蜡笔

师:快速抢答,这里有几本书?几只蜡笔?

是这样吗?我们一起数一数。

这是——?一个十

这里有几个一?1,2,3,4,5,6,7,合起来是17

鸡蛋问题:

师:再看一个,鸡蛋呢?你怎么数的这么快?

生:上面一盒有10,下面的一盒有8个,合起来是18个。

师:一盒鸡蛋有10个,2盒就是20个,比20少了——2个师:就是——18个。

*师:嗯,你的方法可真巧妙。比20少了2个就是18个。

恭喜你们,第二关也顺利通过。(闯关结束:胜利、掌声)

4、第三关:“估一估”。

师:这里有些苹果。估一估,苹果的个数比10个多还是比10个少?

生:比10个多。(一个人说)

师:到底有多少个,数一数就知道了

师:小朋友们,为了不重复、不遗漏,我们在数的时候一般——从左往右、从上往下,边数/边做记号。

师:为了看得更清楚,我们可以数出10个圈一圈。(手势)【屏示】这样就能一眼看出有多少个了?

师:说说你的想法。圈里有多少个?圈外有多少个?一共是多少个?

*你的小眼睛真亮,估的可真准!

*看来,小朋友们估的还不太准,需要在之后的学习中再多练习。

师:想知道有多少个草莓吗?那就请小朋友们拿出作业纸,先圈一圈,再填一填。

这个小朋友正在边数边做记号呢,其他小朋友可以向他学习。

完成好了吗?坐坐正。

请这个小朋友来介绍一下,你是怎么做的?(教)你圈出了几个草莓?圈外有几个?作对的小朋友请坐正

恭喜你们,第二关也顺利通过。

5、第四关:“说一说”

师:今天这节课,小朋友学的真不错,老师想去买铅笔奖励给小朋友们。

师:文具店里,有一捆一捆的,也有一支一支的。老师告诉你呀,这一捆的都是10支。【屏幕跟进】

(1)我想买4支,怎么拿,在哪拿?同意他的看法吗?

(2)想多买点,13支。该怎么拿呢?(对比多种拿法,然后优化)

(不好的:嗯,可以。)看来,一捆一捆的拿真方便。

(3)一捆是10支,要20支,怎么拿?(2捆)那我再考考你们,20里面有()个一?

师:你拿的可真方便!

(4)20支嫌多了,要拿19支,怎么办!(交流:第一种拿法1盒加9支,师:开动小脑筋,还有其他的数法吗?

(*你可真聪明,她的意思是说——)

第二种拿法先拿2盒再拿走1支。20去掉1是19。)(嗯,可以;你可真会思考。)

师:第四关也难不倒小朋友们,闯关到这儿就结束了。数宝宝觉得你们很棒,为你们送上了热烈的掌声。

四、本课总结

小朋友们,今天我们一起认识了11~20,你们有什么收获呢?

师:(手势)知道了(10个一是1个十)

还知道了(2个十是——20)

师:在古时候,人们是用这样的方法来计数的。我们来了解一下。

“从前有个猎人他每打到一个猎物,都放一个小石头,用来计数。慢慢地他打的猎物越来越多,地上放了很多小石头,数都数不清了。”

“聪明的猎人想了一个好办法,数出了10个小石头,用一个大石头来代替这10个小石头。这下子一眼就看清楚了他打了多少个猎物。”(16)现在,你能看出猎人打了多少个猎物吗?

师:是呀,这里的大石头和小石头分别表示多少?

生:1个小石头就相当于1个一,

1个大石头就相当于1个十。

五、板书

认识11~20

10个一是1个十

2个十是20