5 卢沟桥烽火教学设计方案

《卢沟桥烽火》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

2、学会本课9个生字,其中绿线中的三个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过了解“卢沟桥事变”的史实,激发学生对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

教学重点:

能按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过

教学难点:

通过了解“卢沟桥事变”的史实,激发学生对日寇侵略罪行的憎恨合对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

第一课时

课时目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课9个生字,其中绿线中的三个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、能按时间和事情发展顺序给课文划分层次。并能按时间顺序用简洁的话语讲述“卢沟桥事变”的经过

教学流程:

一、导人新课

1教师出示卢沟桥图片,请学生说说观看后的感受。

2.抽生借课前搜集的资料,简介“九一八”事变及其前后的历史背景

3.揭题:

“九一八”事变后,日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区,为把侵略魔爪伸向全中国,又蓄意制造了卢沟桥事变。(板书课题)

4.解题:(1)看到课题,你有什么疑惑呢?

( 2)“烽火”指什么?比喻什么?“卢沟桥烽火”又是什么意思?

5.设疑。

“卢沟桥事变”的经过究竟是怎样的?,现在请大家打开课本,自由读文章,在读中寻找答案。

二、初读课文,整体感知

1.生自由朗读课文,画出生字新词,要求:读准字音,读通句子,利用字典或结合上下文理解词语的意思。

2.检查自学情况。

(1)出示幻灯片:

我能把下列加点字读准确:

烽火伪军妄图凌晨呐喊歼灭挑衅

.......

狼狈而逃众寡悬殊震耳欲聋咽喉要道哭爹喊.....

娘

“开火车”读;齐读。

(2)指名分自然段读课文

三、再读课文,理清脉络

(1)默读课文,想想每个自然段的内容,再想想哪几个自然段

讲的是同一个内容,可以合并在一起。

(2)指名分段,并说说理由。

第一段(第1自然段):写“九一八”事变后的局势和卢沟

桥所处的战略地位。

第二段(第2—5自然段):写“卢沟桥事变”的经过。

第三段(第6-8自然段):写中国共产党号召全国人民团结

抗战,全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援

第四段(第9自然段):写“卢沟桥事变”揭开了中国人民

全面抗战的序幕。

(3)、指导写字

四、细读课文,明确卢沟桥的重要战略地位。

(1)默读课文,圈出表示时间的词语。

交流:九一八事变后-----1937年7月7日-----第二天

凌晨-----当天晚上-----卢沟桥事变的第二天

(2)生自读第一自然段,想想:这段话告诉了我们什么?

(3)幻灯片出示语句:

“九一八”事变后,日本帝国主义侵占了我国东北三省, ..

接着又逐步蚕食华北,妄图把侵略的魔爪伸向全国。

....

✧这句话中,那些词让你感受最深?

✧如何理解“蚕食”?(像蚕吃桑叶一样,逐步侵占。) ✧从这句话中,你体会到了什么?(日寇急于吞灭我国的狼子野心,这也是卢沟桥事变的起因。)

(4)“咽喉”在人体中的什么部位?

什么是咽喉要道?从这一词中体会到了什么?幻灯片出示地图,(进而体会卢沟桥所处的重要战略地位) (3)齐读第一自然段。

五、存疑探索,延续兴趣

那么,在这场斗争中,我们的官兵是怎样迎战的呢?

我们下节课继续探究

第二课时

课时目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文

2.能在具体的语言环境中体会词语所包含的情感。

3.能随事件认清日寇的侵略罪行,感受我国军民同仇敌忾抗击日本侵略军地英勇

教学流程:

1.出示词语,指名读。

同仇敌忾奋起还击严词拒绝两面夹击

人仰马翻狼狈而逃哭爹喊娘抱头鼠窜人头滚落

尸横桥头鬼哭狼嚎

读了这些词,你有何感受?

2、这节课,我们一起通过对课文的语言文字品读,去认清日本鬼子挑起事端妄图侵占我国领土的滔天罪行,去体会当时我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神

二、自主学习,合作探究,感悟文本

1、品读2—5自然段,出示品读要求:

(1)默读课文,用“~~~~~~”画出描写我军举动的关键词,用“-----”画出体现敌军蓄谋已久的关键词。

(2)紧扣关键词语与同桌讨论交流,谈谈感受:

(一)敌军的险恶用心,卑鄙行径:

1937年7月7日深夜,星光暗淡,万籁俱寂。一支全副武..............

装的日本军队,偷偷地向卢沟桥摸来。( “偷偷地”“摸”把日....

本军队的险恶用心和卑鄙行径刻画的淋漓尽致,让我们看清了侵略者的本质,体会事件的发生是日本侵略者早有预谋的)

日军恼羞成怒,首先向中国军队开起火来。

..........

日本鬼子端着上了刺刀的步枪,“哇哇”吼叫着,疯狂地向....

县城扑来。(感受到日本侵略者蛮横无理、不可一世的狰狞.

面目。)

在硝烟和火光中,日寇被杀得哭爹喊娘,狼狈而逃。

..........

这时我们的援军又从敌人的背后杀来,两面夹击,打得日寇鬼.

哭狼嚎,抱头鼠窜。(看到了在威武不屈的正义面前,侵略者..........

遭到惨败的可耻下场?)

(二)我军的英勇善战,奋勇抗击:

“面对敌人的无理要求,守桥的中国士兵当即严词拒绝。”

....

“中国守军立即开枪还击。”

....

“早有防备的中国守军同仇敌忾,奋起还击,打得日本鬼子人...........

仰马翻。”

.....

“英勇的中国守军举起明晃晃的大刀,冒着敌人的炮火,在杀............

声中冲出了县城。大刀向鬼子们的头上砍去,顷刻间刀光闪闪, ..

鲜血四溅。”(我国守军不畏强敌,奋起抗击侵略者的英雄气概)

“当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向．．．卢沟桥进发。”（我国守军的足智多谋、英勇善战，含有表扬．．

赞许之意。）

生自由读语句。

把你感受最深的词句圈起来，并把体会写在旁边

出示幻灯片，你看到了什么?(英勇的中国守军手握大刀，不畏强敌，奋勇抗击的感人画面

)

感情读，读出我军的英勇善战、顽强抗击、誓死卫国;读出对日寇的无比憎恨

播放多媒体录像，加深感受。

再次激情品读。

（3）幻灯片出示表格。师生交流：

（4）学生结合表格，试着按时间先后顺序讲述卢沟桥事变的经过。

2、中华民族处在生死存亡的关键时刻，中国共产党站起来了，发挥了极大作用，请打家轻声读6—8自然段，说说你读懂了什么？

(1)“平津危急!华北危急!中华民族危急!”幻灯片出示这句话。

三个“危急”能否调换顺序,为什么?(不能。因为三个危急是表递进关系的,范围不断扩大,平津有难,华北就保不住,华北有事,中华民族就危急。三个感叹号增强语气。)

(2)“迅速”“成群结队”“夜以继日”等体会我国军民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情

(3)齐读

三、总结课文,升华感情

再次出示卢沟桥图片,经过岁月洗礼的卢沟桥,桥面坑坑洼洼,俨然是一位历经沧桑的老者,他似乎在诉说什么呢?