12 司马迁发愤写《史记》教学设计(教案)

（ 五）年级（ 下 ）册 （ 语文 ）学科集体备课表样

主 备 人

主备人 卞龙华

所在单位

辅备教师

辅备教师

所在单位

越王勾践卧薪 链接内容 尝胆 备课时间 复备时间 集备课题

教 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。

学 2、学会本课7个生字。理解有生字组成的词语。

3、感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

目 4、通过本课的学习，能有意识的关注《史记》,并收集其中一两个故事，在同学

之间交流。

标

教学重点 初步感受司马迁把个人的荣辱置之度外，为完成父亲的遗愿，实现人生价值矢之不渝的精神。

教学难点 初步理解司马迁受酷刑后悲愤交加的心情及为什么能忍辱负重、发愤著

书。

教学准备 课件

课时分配 第一课时

教 学 流 程

一创设情境，展示目标

成语导入,了解《史记》的辉煌:

1、同学们,读书节中我们阅读了不少成语故事,了解了不

少成语。这些成语,你一定不陌生。

2、出示:(齐读)

指鹿为马 破釜沉舟 卧薪尝胆 毛遂自荐 四面楚歌

完璧归赵 负荆请罪 纸上谈兵 一字千金 图穷匕见

3、读了这些成语,你有什么发现? 4、是的,这些成语都是出自历史故事,而且出自同一本著

作《史记》 。

5、板书:史记,知道史记吗?谁能来介绍一下。

△根据学生回答随机板书司马迁。

△简介史记:

《史记》 共 52万多字, 记载了从黄帝至汉武帝

约 3000年间的史事。 它不 仅是空前的历史巨著,

而且也是哲学界的宝贵遗产。被鲁迅先生喻为 “ 史二度备课 教 学 环 节

家之绝唱,无韵之离骚。”

6、今天这堂课,老师就要和大家一起走近司马迁,走近史记,板书:发愤写《史记》

7、齐读。

8、过渡:请同学们自由读读课文,注意读准字音,读通句子,同时找一找作者是如何来评价《史记》的,划出相关的段落。

二、自主学习,合作交流

初读课文,品读高度的评价

1、出示生字新词,正音。

呼啸而去古代英雄父亲影响

临终之时牢记嘱托专心致志

飞来横祸血溅墙头忍辱负重

发愤写作辉煌巨著生命写成

2、相信在文中,你们一定也能读准这些词,也能理解这些词。

3、那课文又是如何来评价《史记》的呢?

4、交流,出示

就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年的时间,终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作, 几乎耗尽了他毕生的心血, 是他用生命写成的。

△自由读读这段话,你读出了什么?

①史记的与众不同

②写作史记非常不容易。

△带着自己的感受,齐读最后一个自然段。

△过渡:《史记》前无古人, 它是一部辉煌巨著, 它是司马迁发愤的成果, 是司马迁生命的杰作,这是对《史记》的高度评价,更是对司马迁的讴歌!

那么,到底是什么原因,促使司马迁发愤写作《史记》呢?请同学们默读课文, 试着从司马迁不同的人生阶段找找有关的原因。(学生小组合作,自主学习)

三、展示点拨,交流提升

学生汇报司马迁发愤写《史记》的原因,教师相机点拨

▲年少时环境影响

●英雄的影响

出示:“司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去,听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事,心里十分激动。”学生交流自己的看法

●父亲的影响

出示:“受父亲的影响,司马迁努力读书,大大充实了自己的历史知识。他还四处游历,广交朋友,积累了大量的历史资料。”

①学生交流自己的看法。

②是的,司马迁从小努力读书, 20岁的时候就游历了大半个中国,考察历史遗迹,了解历史故事。虽然年龄尚小,但掌握了大量的历史知识,积累了大量历史资料,如果不将之载入史册,岂不是太可惜了!

▲父去时,牢记嘱托

①出示父亲说的话:

司马谈临终之时,泪流满面地拉着儿子的手说:“我死之后,朝廷会让你继任我的官职的,你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇! ”

▲受辱后忍辱负重

他想:“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要写完这部史书! ”

四、达标检测,分层训练

1、择优录用(在括号里选择搭配准确的词下划“——”)四处(游历游览)

(研读阅读)历史文献牢记(嘱咐嘱托)

(充足充实)历史知识(再想你为什么这样起?

括号里的两个词有什么不同?)

2、顺理成章(请按课文内容理清顺序)

()司马迁耗尽毕生心血,终于完成了辉煌巨著《史记》。()司马迁立志编写史书,并积累了大量的历史资料。()司马迁牢记父亲的嘱托。( )面对飞来横祸,司马迁没有屈服,仍然坚持写史书。(完成本题后,你有什么发现?能按顺序把这个故事讲给周围的人听吗?)

五、总结提升,反思评价

1、总结全文,叩问“发愤”的内涵

小结:司马迁卑微而又高贵的生命终于在血泪之中得到升华, 最终凝结成千古绝唱《史记》。

2、走向生活,寻找发愤的外延

在司马迁撰写的《史记》中,这样的英雄人物也有很多,课后,同学们可以搜集相关的故事来读。

最后环节:链接(整篇内容)

勾践卧薪尝胆

吴王阖闾打败楚国,成了南方霸主。吴国跟附近的越国(都城在今浙江绍兴) 素来不和。公元前496年,越国国王勾践即位。吴王趁越国刚刚遭到丧事,就发兵打越国。吴越两国在槜李(今浙江嘉兴西南,槜音z u ì)地方,发生一场大战。

吴王阖闾满以为可以打赢,没想到打了个败仗,自己又中箭受了重伤,再加上上了年纪, 回到吴国,就咽了气。

吴王阖闾死后,儿子夫差即位。阖闾临死时对夫差说: “不要忘记报越国的仇。”

夫差记住这个嘱咐,叫人经常提醒他。他经过宫门,手下的人就扯开了嗓子喊:“夫差! 你忘了越王杀你父亲的仇吗?”

夫差流着眼泪说:“不,不敢忘。”

他叫伍子胥和另一个大臣伯嚭(音p ǐ)操练兵马,准备攻打越国。

过了两年,吴王夫差亲自率领大军去打越国。越国有两个很能干的大夫,一个叫文种,一个叫范蠡(音l í)。范蠡对勾践说:“吴国练兵快三年了。这回决心报仇,来势凶猛。咱们不如守住城,不要跟他们作战。”

勾践不同意,也发大军去跟吴国人拼个死活。两国的军队在大湖一带打上了。越军果然大败。越王勾践带了五千个残兵败将逃到会稽,被吴军围困起来。勾践弄得一点办法都没有了。他跟范蠡说:“懊悔没有听你的话,弄到这步田地。现在该怎么办?”范蠡说:“咱们赶快去求和吧。”

勾践派文种到吴王营里去求和。文种在夫差面前把勾践愿意投降的意思说了一遍。吴王夫差想同意,可是伍子胥坚决反对。文种回去后,打听到吴国的伯嚭是个贪财好色的小人,就把一批美女和珍宝,私下送给伯嚭,请伯嚭在夫差面前讲好话。经过伯嚭在夫差面前一番劝说,吴王夫差不顾伍子胥的反对,答应了越国的求和,但是要勾践亲自到吴国去。

文种回去向勾践报告了。勾践把国家大事托付给文种,自己带着夫人和范蠡到吴国去。勾践到了吴国,夫差让他们夫妇俩住在阖闾的大坟旁边一间石屋里,叫勾践给他喂马。范蠡跟着做奴仆的工作。夫差每次坐车出去,勾践就给他拉马,这样过了两年,夫差认为勾践真心归顺了他,就放勾践回国。

勾践回到越国后,立志报仇雪耻。他唯恐眼前的安逸

消磨了志气,在吃饭的地方挂上一个苦胆,每逢吃饭的时候,就先尝一尝苦味,还自己问:“你忘了会稽的耻辱吗?”他还把席子撤去,用柴草当作褥子。这就是后来人传诵的“卧薪尝胆”。

勾践决定要使越国富强起来,。他叫文种管理国家大事,叫范蠡训练人马,自己虚心听从别人的意见,救济贫苦的百姓。他亲自到田里与农夫一起干活,妻子也纺线织布。勾践的这些举动感动了越国上下官民,经过十年的艰苦奋斗,越国终于兵精粮足,转弱为强。再说吴王夫差自从战胜越国后,以为没有了后顾之忧,从此沉迷于西施的美色,过着骄奢淫逸的生活。他又狂妄自大,不顾人民的困苦,经常出兵与其它国家打伏。他还听信伯喜否的坏话,杀了忠臣伍子胥。这时的吴国,貌似强大,实际上已经是走下坡路了。公元前482年,夫差亲自带领大军北上,与晋国争夺诸侯盟主,越王勾践趁吴国精兵在外,突然袭击,一举打败吴兵,杀了太子友。夫差听到这个消息后,急忙带兵回国,并派人向勾践求和。勾践估计一下子灭不了吴国,就同意了。公元前47 3年,勾践第二次亲自带兵攻打吴国。这时的吴国已经是强弩之末,根本抵挡不住越国军队,屡战屡败。最后,夫差又派人向勾践求和,范蠡坚决主张要灭掉吴国。夫差见求和不成,才后悔没有听伍子胥的忠告,非常羞愧,就拔剑自杀了。

板书设计 板书:司马迁发愤写《史记》黄河养育

英雄启迪

父亲影响

牢记嘱托

忍辱负重

课后反思