11 郑和远航获奖说课稿

郑和远航教学设计

一谈话导入

同学们,我们认识了不屈不挠的海伦,热爱生活的阿炳。今天,我们一起再来认识一个人,请看我在黑板上写他的名字。(师板书:郑和)

知道他吗?

出示郑和图片。谁能用一句话来说说你所了解的郑和?

师生互动:

1、郑和,回族人,原姓马,本名马和,信奉伊斯兰教,天资聪颖,12岁入宫为太监,皇帝赐姓郑。改信佛教。

2、三保太监,又称三宝太监。佛教以佛、法、僧为三宝。

3、明成祖,朱棣,棣字读音,跟读。

4、派遣,遣,字形区别于“遗”,桌面书写;字音,跟读。

二、初读课文,学习生字新词。

1、打开课文,请大家来认真读课文,要求读准每一个字,读通每一句话。开始,读。

2、好,有的同学一遍读了,认真地读第二遍了。老师来检查一下大家的读书成果。

谁来读读这些词语。

A、狂风呼啸奔腾咆哮波峰浪谷

指名读。

同学们,咱们中国的语言,很美,有时候,一个词语就是一幅画。

请你用心去读读这些词语,你的脑子里会出现怎么样的画面来呢?

再读这组词语,读出你脑海中的画面来,读出画面的气势。

类似这样的词语,你还能说出几个来吗?

这就是学习,不仅能正确的读出,还能读出画面,还能想到同类的其他词语。但,学习,还远远不止这些,我们还要把词语放回到课文里,这样就能把词语学活了。谁能回忆刚才你读到的课文,告诉大家,这组词语在文中是描述什么的?(西洋的险恶)

文中哪个自然段是写西洋的险恶的呢?谁来读读这段话。屏幕出示第五自然段。

生读,师生以初读要求评价。注意字音:船只、乘着黑夜、俘虏。

读了这段话,细心的同学一定会发现,西洋的险恶,除了风浪的险恶,还有什么险恶?

谁再来读读这组词语。

B 雄伟壮观浩浩荡荡破浪西行

指名读。

这组词语在文中又是描述什么的?

文中哪个自然段是直接写郑和的宝船船队的呢?屏幕出示第二自然段。

生读,师生以初读要求评价。

读了这段描写,郑和的宝船船队给你的第一印象是什么?(规模宏大)

规模宏大:是一般的大吗?能用一个词语来概括吗?引导用上第

二组词语中的雄伟壮观和浩浩荡荡。

读出这种气势来。

郑和第一次远航是什么时间?距今多少年?600年前,咱们中国就有了这样一只船队,你的内心又做何感想呢?

再读。

这只船队还给你留下了什么印象?(设备先进准备充分)准备充分:还可以从哪里看出船队准备充分?

再读这组词语:雄伟壮观浩浩荡荡破浪西行

你又仿佛看到了什么呢?

我们一起来学习第三组词语。

三再读课文,整体把握

刚才我们在检查大家生字词掌握的情况的同时,检查了大家读课文的情况。课文中还有一些内容没有检查到,下面再给大家一些时间,同座位相互检查,剩下的部分你读通了吗,读懂了吗?开始。

课文读完了,课文主要写了什么呢?谁能在黑板板书的提示下,用简洁的话来说说。可以用上黑板上的词语。

课文写了哪些内容呢?引导概括,第一次远航,其他几次远航,远航意义。

课文重点写了哪部分?

思考,为什么详细第一次远航,略写其他次远航?

下节课,我们将进一步走近郑和,随郑和一同去远航