分数乘整数优秀教学设计内容
分数乘整数优秀教学设计内容
未知
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关键词：分数乘整数优秀教学设计内容
正文
第四单元
第1节分数乘整数
教学内容:
冀教版数学五年级下册第44-45页
教学目标:
知识和技能
理解分数乘整数的计算方法,会计算分数乘整数的乘法问题解决与数学思考
结合具体事例,经历自主探索分数乘整数的计算方法的过程情感、态度和价值观
体验用乘法解决连加问题的意义,增强学生学习数学的信心。重点难点:
重点:理解分数乘整数的计算方法,会计算分数乘整数,体验用乘法解决连加问题的价值。
难点:理解分数乘整数的计算方法,会计算分数乘整数
教具学具:多媒体课件
教学设计:
一、复习导入(课件展示)
1.根据题意列出算式
(1)5个12是多少?
(2)3个14是多少?
学生列式回答,教师课件展示,两种结果
12+12+12+12+12 或 12×5 14+14+14 或 14×3
让学生比较两种结果，得出整数乘法的意义 2. 计算
小组内计算并交流，得出计算方法：
同分母分数相加，分母不变，分子相加 二、 探究新知
教授例1：（课件出示） 每袋糖重
3袋共重多少千克？
学生自由讨论，分小组展示结果
（讨论分子的特点得出）
分小组讨论：分数乘整数意义（提问回答，教师引导板书） 分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。 如：
就是求 个
的和是多少？
小组讨论分数乘整数的计算方法，教师适当点拨并板书： 分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积做分子，分母不变。 三、 当堂巩固练习（课件展示）
1. 看图列式
+
+
=
+
+
=
2.典题精讲(学生先练习,上台板演)
针对出现的两种情况说明:
乘法算式中能约分要先约分再计算。
四、小结
这节课的内容你了解了吗?同学之间互相讨论一下吧!五、作业:练一练 1、2、4
板书设计:
分数乘整数
分数乘法的意义与整数乘法的意义相同
计算法则：用分数的分子和整数相乘的积做分子，分母不变.
文档信息
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- 上传时间： 2020-04-09 15:47:36
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作者信息
5ygggwenku_1780
来自：学校：隆尧县第三实验小学
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