习作4第二课时教学设计

苏教版小学语文六年级下册习作4

《小实验,大道理》教学设计

江苏省宜兴市东域小学钮俊芳

教学目标:

1、初步学会仔细观察事物的变化。培养学生仔细观察周围事物,勤于思考、乐于探究的习惯,增强持续观察的意识;

2、能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过,并能从多个角度,运用多种手法把实验过程写具体,写生动。

3、激发爱科学用科学的兴趣。鼓励学生在在实践中感受科学的奥妙,在体验中大胆想象、推理、表达,在语言表达中体验成功的快乐。

教学重点:能按照实验的过程有条有理地记叙实验的经过,把实验的变化从多个角度,用多种手法具体生动地写下来。

教学难点:把实验的变化从多个角度,用多种手法具体生动地写下来。

教学准备:水杯、硬币、一瓶水(水盆、餐巾纸)

教学过程:

课前谈话:世界上什么最神奇?科学的力量最神奇。

一、激趣入题,引导探究乐趣。

2、今天老师给大家带来了一个神奇的实验,想看吗?(出示名言,齐读)

(虽然是小实验,但开头就激发学生对科学的兴趣,也许因为此次实验学生热爱了科学。)

二、组织实验,摄取习作素材。

(一)展现材料,培育思维

1、实验名叫“装不满的杯子”(依次出示实验名字,实验道具)

2、引导开头:看到这些,你想说些什么?

(二)指导实验,引导观察

1、示范实验,见证奇迹

①挑选两名助手

②你们现在看到什么?想说些什么?

③往杯子里放入这些硬币,会发生什么现象?(学生自由猜测)

④老师继续实验,采访两位同学此刻想说些什么?心情如何?

⑤请那两个位同学亲身体验实验。

观察水面高度,你发现了什么?

⑥再放五个硬币,你们说会怎么样?增加难度,做完实验。

提问:此刻你们想说什么?

2、小组实验,亲身体验

(出示实验步骤)

明确观察要求,对照实验的步骤小组合作开始实验,

思考:你们是怎么做实验的?做实验的过程中你看到了什么?听到什么?想到了什么?师巡视指导。

(先明确要求,就是明确了目的,再进行实验,有的放矢。)

三、揭示原理,交流感受

1、“百闻不如一见,百见不如一干”,这装满水的杯子究竟是为什么水不会溢出呢? (出示原因)水面张力的作用当你向杯子里放硬币后,杯子水面呈一个小山丘的形状,这个形状的水面张力最强。水面张力就是水分子就像一群分不开的好朋友,牢牢抓住一起,在水的表面形成了一张保护膜,就像织了一层不规则的网,保护里面的水不会溢出来。本人一次投了82枚一元硬币,水依然没有溢出。如同布做的雨伞,布虽然有许多小孔,仍然不会漏雨。一些小的昆虫利用水的张力可以自由自在地在水面行走、停留甚至跳跃。

2、现在你的感受如何?

四、创设情境,交流活动发现。

1、关注实验步骤

师:情景再现,闭上眼睛回忆一分钟,想想刚才我们实验过程是怎样的?

(评价:关注了实验步骤,有条理、有顺序)(出示要求)

2、关注实验变化

过渡:光说步骤就好像大树只有枝干却没有枝叶,光秃秃的。现在我们来添枝加叶,还要关注实验的变化。

①多个角度

提问:什么发生变化了?(水、硬币、人的动作、神态、心理等变化)

②多种手法

那怎样把这些变化写得生动有趣呢?(用修辞、对比、环境渲染、正面侧面相结合、人物细节描写等手法)

3、写片段:就请同学们把刚才实验过程中印象最深的一到两个细节写具体、写生动。提醒:不要写全过程,关注变化,多角度、多手法。

4、相机指导、物色两篇。

出示两篇片段,上台讲评。

1、学生自读,老师点评精彩之处,再请同学评,自己说说好在哪里。

2、师每篇小结:

A做、看、听、想多种角度相结合,具体形象。运用了————等手法

B关注硬币、水、杯子以及人物的细节等多个角度。运用了————等手法

3、下面同学把你写得最满意的选择一两句和大家分享一下。

4、听了这么多精彩的描写,相信大家都想立刻给自己的片段锦上添花了。开始吧!五、总结收获,学会拟题

1、这节课你从写作的角度你学到了什么?其他方面呢?

师:这些都可以作为文章的结尾。

师:我们刚才是把做实验的具体过程写了下来,这是在记叙一件事情的经过,这是记叙文。还有一种形式是写实验报告,只是介绍清楚实验名称、实验器材、实验步骤和科学道理就行了,读者明白就可以了。

2、拟定个性文题。师:“花香蝶自来,题好一半文”拟一个好题目就等于行文成功了一半。

如果以这次实验为题,怎么拟订?如果以你的感受为题,怎么拟订?如果以这节课为题,

怎么拟订?

……(神奇的张力、大肚能容、“无底洞”、填不饱的肚子、小实验,大道理、贪吃杯、一节特殊的作文课、?——!、科学,无处不在!)

3、总结:生活处处皆学问,只要我们留心观察、亲自实践,多思、多想,就一定能写出更多别出心裁的好文章!

六、板书设计:

实验前:准备、步骤、

《小实验,大道理》实验时:你看到了什么?听到什么?想到了什么?

实验后:启发、收获、道理

修辞、对比、环境渲染、正面侧面相结合、人物细节描写。。。。。。

七、写作锦囊

描写观众的词语:

目不转睛欢呼雀跃议论纷纷争先恐后

一眨不眨伸长脖子疑惑不解手舞足蹈一眨不眨

伸长脖子拍手欢呼

写鸡蛋鸡蛋变化的词语:

晃晃悠悠摇摇摆摆慢吞吞

描写鸡蛋鸡蛋变化的句子:

鸡蛋像个潜水员慢慢沉入水底。

鸡蛋像喝醉了酒似的,晃晃悠悠地往下坠,不一会儿就沉到杯底“睡大觉”,一动不动了。

鸡蛋晃了晃身子,又懒洋洋地倒了下去。

(学生在小组内练说三分钟后再出示优美词语、句子,这样充分发挥学生的潜能,不限制学生的思维。集中了大家的智慧之后,语言丰富了,心中也有了自信,这样进行比赛也是对学生小组学习结果的展示,同时老师要提升。