词语盘点课堂实录及点评

《自己的话是让别人看的》教学设计教学目标:

1、认识3个生字,会写7个生字,能正确理解“真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段,积累优美的语言。

3、抓住重点词句,品味德国景色的奇丽,了解德国的风情,激发学生了解不同地域民族风情特点的兴趣。

教学重点:

1、理解重点词句的意思,读通,读懂课文,读出感情。

2、抓住重点词句,品味德国景色的奇丽,了解德国的风情. 教学过程:

一、导入

昨天,我们随着季羡林先生,来到我们旅游的第一站——德国,知道了在德国——自己的花是让别人看的。今天,我们继续坐着游缆车,出发。

出发之前,老师有一个问题,四五十年后,重回德国的季羡林先生对这种异国风情发出了一句赞叹,从课文中找找,是那一句呢?就是——出示课件(“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”)。对,正是这奇丽的景色,奇特的民族深深的吸引着季老先生,下面,我们先来到第

一个目的地:看看德国多么奇丽的景色(齐读)师板书

二、品读学文

现在同学们快速浏览课文,找到描写德国奇丽景色的句子,用横线画出来。

课件出示:走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。我们一起来欣赏这奇丽的景色(开始)这是描写奇丽景色的句子,那具体描写了什么景?

小组交流,回答我们的旅行小问题。这段描写写出了花的哪些特点像这样描写花美的词语还有很多,你能说出一两个吗?(同学们积累的词语真多,看来你们平时读书的时候很注意积累一些优美的词语。

请同学们再静静地看着这段文字,想想这段文字除了写花的美之外,还写了花的——(多)你从哪儿感受到的?(花多)(1)“花的海洋”花像海洋,能不多吗?

(2)“山阴道上”、“应接不暇”(出示图片)

(3)“任何一条街”(是啊,不是一条街而是任何一条街每一条街都有这样美的花,真多呀!)

(4)下面就让我们穿越时空,紧随作者的脚步,走进德国的大街小巷,去观赏这奇丽的花景,(一边播放课件德国街头的奇丽画面,一边创设情境:现在的我们沐浴在花的海洋里,闻着花香,听着鸟语,望着窗外一朵朵、一簇簇的鲜花,真是一种美的享受。)(5)此时你走在这样

的街道上,你的心情会怎样?(喜悦,心情舒畅)好,我们带着这种情感,一起读这段话。(出示课件)同学们读的真美

看完奇丽的景,我们来个小组竞赛,每个小组读一遍,我们来看看,那个小组能把景读的更美

大家读的都不错,,朗读,达到熟读成诵的效果,现在同学们闭上眼睛,想象着美丽的景色,把这一段背一下。很专心

欣赏完奇丽的景色,我们来到我们的第二个目的地,体会“民族的奇特”默读课文,找出描写用波浪线画出来,并在边上写出自己的感受。(1)家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样。养在屋子里,他们是把花都栽种在临街街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。(出示课件)

师:别人看到的是花的海洋,在自己屋里看到的是什么?(花的脊梁。)理解“脊梁(花叶、花茎。)

3)你还从哪些句子体会到民族的奇特?(从第三自然段的“每一家都是这样,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看到别人的花。人人为我,我为人人,我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”。这几句话看出的。)(出示课件)

交流感受。

联系养花实际,谈谈养花目的

(为了好看/为了净化空气……是啊,咱们养花是为了看美丽的花朵) (2)德国人为什么要看花的脊梁呢?如果是作者,刚到德国,看到德

国人这样养花,你的感受是什1什么?(奇怪、不理解)好,就把你的这份惊奇读出来吧。

(到感受到这个民族的奇特后,季羡林先生发出了怎样的感慨?

4、“人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”:⑴师:“自己的花是让别人看的”解释的是哪四个字?(我为人人)“走在街上的时候,自己又看别人的花”解释的又是那四个字?(人人为我)师板书

师:“人人为我,我为人人”,就是首先要为别人着想,如果大家都是为别人着想,反过来,别人也会为我们着想。在我们的生活中,也有很多的这样的例子。学生交流:如我们轮流值日打扫教室的卫生,每人拿出课外书在班级建立图书角等。

5、朗读升华:

师:正是这样一种境界,让我们见识到了这样奇特的民族,他们“家家户户都在养花……”

(生接读第2自然段部分文字,课件出示。)

师:正是这样奇特的民族,才有了这样奇丽的景色:走过任何一条街……(生接读第3自然段写景的部分,课件出示。)

⑴导语:

师:这样“人人为我,我为人人”的境界,这样的奇丽的景色,会长久保持吗?(会。)

师:四五十年后,季老先生再次踏上这片他阔别多年的土地,故地重游,他发现许多事物都改变了,但依然没有改变的是美丽。他感慨万千——

(出示句子,齐读。)

⑵理解“美丽并没有改变。”:

师:你能谈谈对这句话的理解吗?美丽到底指什么?

①同桌交流。

②指名汇报。

(美丽除了指美丽的花,也许作者还指德国人那种“人人为我,我为人人”的美好境界。)师:在美丽的花背后,却隐藏着这么多美丽的东西,难怪作者说──“变化是有的,但是美丽并没有改变。”(齐读)但是在这一段里提出有关“梦”的疑问,(课件出示)现在你怎样理解这个问题?

生:(a这梦表达了作者当时在德国留学时,企盼我们的祖国也能有这样美的境界。

b这梦寄托着季先生,想让我们中国人,也拥有这种自觉的“人人为我,我为人人”的精神。

c他想尽早学习德国的优秀民族文化,早日回到自己的祖国,让自己的祖国也这样和谐。)

三、总结升华

师:德国不仅花美,人更美。感谢我们的语言大师季羡林先生,把我们带到了德国,让我们看到了——指板书:(多么奇丽的景色!多么奇特的民族!)让我们明白了——(人人为我,我为人人)这颇耐人寻味的道理。

课外延伸:天堂与地狱

一个人问上帝:“为什么天堂里的人快乐,而地狱里的人一点也不快乐呢”上帝说:“你想知道吗那好,我带你去看一下。”

他们先来到地狱,走进—个房间,这时正是午饭时间,许多人围坐在一口大锅前,锅里煮着美味的食物。可每个人都又饿又失望:原来他们手里的勺子太长了,没法把食物送到自己的嘴里,虽然食物很可口,可是他们吃不到,所以一直很痛苦。

上帝说:“我们再去天堂看看吧。”于是他们来到天堂,也是到了一个房间,他们看见的景象是这样:虽然他们手里的勺子也很长,可是,这里的人都显出快乐又满足的样子。这个人很奇怪,因为这里和地狱没什么两样。

“感到奇怪么”上帝笑着说:“你看下去就知道了。”

晚饭时间到了,只见这里的人围坐在锅边,用勺子把食物送到了别人的嘴里。原来,天堂和地狱的分别,只是人们用勺子的方法有所不同。人生哲理:如果我们每个人都只是为了自己的利益,而不去想着别人,永远将是一锅看得见喝不着的汤,只有互相帮助,相互扶持,才能够共同求发展。