20 美丽的丹顶鹤优质课教案推荐

美丽的丹顶鹤

【教学目标】:

1.理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.感受丹顶鹤的颜色美、体形美、姿态美。

3. 初步树立保护野生动物的意识。

【教学重难点】:

重点:感受丹顶鹤的颜色美、体形美、姿态美。

难点:初步树立保护野生动物的意识。

【教学过程】:

一、导入:

1、昨天,我们认识了一群新朋友,它们是:丹顶鹤(板贴:丹顶鹤)指读,让我们大声叫叫它们的名字吧!

2、这群朋友给你留下了什么印象呢?你能用这样的句子说说吗?

出示:我觉得丹顶鹤______(指名说)

3、是啊,真是(美丽的)丹顶鹤呀!(板贴:美丽的)谁来读好课题?指读课题,齐读。看,丹顶鹤朝我们飞来了。(齐读第一自然段)。这么美丽的丹顶鹤,小朋友们喜不喜欢?是啊,它多么讨人喜欢呀!这就叫:逗人喜爱(板贴:逗人喜爱)跟老师来读好这个词语。(跟老师读)把词语放到句中,你能读好这一句吗?

二、新授:

过渡:为什么说“丹顶鹤很逗人喜爱”呢?接下来,请小朋友们先大声朗读2、3自然段,然后找一找丹顶鹤逗人喜爱的原因,用横线画一画。(教说:我喜爱丹顶鹤是因为——) (一)精读2自然段:

1、过渡:谁来说一说你找到了哪些句子?

①(指读句子:丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的)丹顶鹤的什么是洁白的?(羽毛)洁白是什么意思?和白一样吗?有什么不一样呢?(洁我们还可以组什么词?清洁,有什么意思?清洁地面,使它变得很干净)所以,洁白不仅仅是说颜色白,还有干净、纯净、纯洁的意思呢,你能读好这个词语吗?(指读,评价:有点白了,恩更白了,哦白得多纯洁呀!)。把词语放到句中,谁能读好呢?(指名读:丹顶鹤有一身洁白的羽毛)

②丹顶鹤的羽毛是洁白的,那脖子和翅膀边儿呢?(黑的,你来读,你来读)是啊,只有脖子和翅膀边儿是黑的。你看丹顶鹤有的地方白,有的地方黑,黑白分明,你觉得怎么样?(指说)是啊,一黑一白的搭配显得是那么的简洁高雅大气。小朋友们有没有发现,黑、白本是一对(反义词),句中只用了而、却这两个字就把两种截然不同的颜色搭配得如此和谐呢?那你能来读好这个句子吗?(指读)我们一起来把这黑白分明的丹顶鹤介绍给大家吧!(齐读)

2、过渡:除了黑、白,丹顶鹤身上还有什么颜色吸引你呢?(鲜红鲜红)

①你来把这句句子读完整。谁来读读下面一句。读读这两句,你有什么发现?那哪一句更好呢?(第一句)为什么呀?(指说)是啊,特别特别红,你能读好这个词语吗?(指读,评价:红得多鲜艳啊,红得都发亮了呢)是的,把一个词叠起来组成的新词,就能强调事物的某个特点了。像这样的词,你还知道哪一些?(金黄金黄、碧绿碧绿、乌黑乌黑、湛蓝湛蓝,评价:小朋友们积累的词语可真多呀!)

②你看,丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的,作者还形象地把它比作(一颗红宝石),只有丹顶鹤才佩戴这样高贵的红宝石呢!现在,你知道人们为什么叫它“丹顶鹤”了吗?你能用这个句式

来说一说吗?(出示句式:因为……所以……)

③洁白、黑、鲜红鲜红这三种颜色和谐地搭配在一起,把丹顶鹤装扮得如此之美,所以丹顶鹤美在它的――(板贴:颜色美)

⑦你能读出丹顶鹤的颜色美吗?(指名读第二自然段、齐读)丹顶鹤被小朋友们读得更美了呢,真棒!相信这个填空肯定难不倒你们,谁来试一试?(指说,评价:填完整了,你真厉害!)我们一起来试试(齐背第二自然段)。这么美的丹顶鹤小朋友们喜欢吗?(喜欢)是啊,怪不得说:丹顶鹤很逗人喜爱(指读板贴)

(二)精读第3自然段

1、丹顶鹤还有哪里很逗人喜爱?你来说(指名回答,相机出示)

①出示:它的腿长,脖子长,嘴巴也长。这里一连用了3个长,说明丹顶鹤的体形非常得修长。小朋友们请看,(出示相关图片)。谁能用这个句子来赞美一下丹顶鹤?出示填空:丹顶鹤腿长、脖子长,多像一位呀!(指说)是啊,它们的体形都是那么得修长,那么的优美。(板贴:体形美)谁能把它读好!(指名读,女生读,评价:老师从你们的朗读中都能听出你们是多么喜欢丹顶鹤呀!)

过渡:你还找到了它逗人喜爱的原因?

②出示:丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。

这句话写的是丹顶鹤的(姿态),写了哪几种姿态呢?(一种是引吭高歌,另一种是展翅飞翔)

A、我们先来看一看丹顶鹤“引吭高歌”的姿态,(出示图片)你能学着丹顶鹤引吭高歌的样子来读好这个词语吗?(你来读,你来读,评价:你为什么要伸长脖子?丹顶鹤这样伸长脖子才能拉开嗓子发出声音呢。谁再来读,你为什么要大声读这个词呢?因为是高歌,就是大声歌唱。所以,引吭高歌的意思就是放开嗓子,高声歌唱。这样的理解词语的方法我们把它叫做“逐字解词”法)是啊,丹顶鹤引吭高歌的模样,它多么像一位歌唱家啊。我们一起边做动作边读词。(起立,齐读,评价:读得真响亮,轻轻地坐下)是啊,看丹顶鹤引吭高歌的姿态是那么高雅。

B、展翅飞翔:谁能做做展翅飞翔这个动作?你们都张开了双臂,词中哪个字表示张开的意思?展就是张开的意思,平时我们做操的伸展运动就需要我们张开双臂。我们一起来边做动作边读词。你觉得丹顶鹤展翅飞翔的动作怎么样?(很优美、很优雅、很高雅)是啊,看,它多像一位芭蕾舞演员在翩翩起舞啊。

C、丹顶鹤引吭高歌时是那么高雅,展翅飞翔时也是那么高雅,我们就可以用“不论……都……”这组关联词语把他们连起来说一说。你能读好这个句子吗?高雅是什么意思呢?谁能读出它的高贵典雅来吗?(指名读、男生读)不论引吭高歌还是展翅飞翔,丹顶鹤的姿态都那么美。(板贴:姿态美)

除了这些,丹顶鹤还有其他的一些姿态也很美,我们来欣赏一下?(出示图)分别是什么姿态?你能用这样的句子来赞美它吗?出示句子:丹顶鹤不论……还是……都显得那么高雅。

③这么高雅的丹顶鹤,小朋友们喜不喜欢?(喜欢)让我们一起来读出对它的喜爱吧。(齐读)不仅小朋友喜欢它,连神仙也喜欢它呢!传说太乙真人就是乘鹤而来,乘鹤而去的。所以书中说它是:神仙的旅伴.人们又叫它“仙鹤”。

小结:纯洁典雅的色彩加上修长的体形、高雅的姿态,丹顶鹤真是太美了,它可真:逗人喜爱呀!(引读板贴)让我们捧起书,读读2、3自然段,再来感受一下丹顶鹤的美吧!

(三)精读第4自然段

冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞到了第二故乡——(黄海之滨)就在我们江苏盐城,有一个丹顶鹤自然保护区,那儿便是它的第二故乡。让我们一起透过视频

看一看他们在那儿生活得怎么样?(播放视频)

谁来说一说他们在第二故乡生活得怎么样?(快乐、自由自在)文中有个词语也写出了它们的这种快乐,是哪个词语?(无忧无虑)无忧无虑是什么意思?(指名说)是啊,在保护区里,丹顶鹤什么也不用担心,看,他们生活得多么自由自在啊!)你能读出他们那种无忧无虑的快乐吗?(指名读、齐读)

这么美丽的丹顶鹤,让我们和他们一起做朋友,好好保护他们吧!

三、生字教学

1、最后,我们来学习本课的生字。出示:虑

2、你来读,你来读,一起读。这是一个半包围结构的字。

3、这个字,给我们带来一个新的偏旁朋友,它是:虎字头,跟老师读:虎字头。虎字头的笔顺是怎么样的呢?(指说)我们一起来书空虎字头的笔顺。

5、仔细观察田字格中的这个字,怎样才能把它写好呢?(指说)

我们一起来把这个虑写到田字格中去。范写:竖横在上方,这笔撇要写得稍微长一些,用心考虑加个心。

6、小朋友们把书上的描红描好。

7、出示“之”,这是一个独体字。怎么样才能把“之”写好呢?(指说)

教师范写(点在竖中线上,横撇的撇要经过中心点,捺要有个小尾巴)

8、书上描红,再打开习字册,把相应的字写好。

板书设计:

颜色美

(保护)美丽的丹顶鹤逗人喜爱体形美

姿态美