11. 认识100与整十数优质课一等奖

整十数加、减整十数教学设计

教学内容:

新课标人教版一年级数学下册62页内容及练习十四第3题。

教学目标:

1、在情景中发现问题并解决问题的过程,掌握整十数加、减整十数口算的方法,并能正确计算。

2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识,感受算法的多样性,培养思维的灵活性。

3、体验解决问题的成功喜悦,树立学好数学的信心。

教学重点:

学会整十数加、减整十数的口算方法。

教学难点:

理解整十数加、减整十数的算理,准确口算。

教学准备:多媒体课件、小棒。

教学过程:

一、激趣引入

师:同学们喜欢玩开火车的游戏吗?(喜欢),现在啊老师请同学们帮我把这列火车开回家,看谁开的又快又稳?你们有没有信心?

开火车1

3+2= 2+7=

6-3= 9-4=

(个别回答,要强调计数单位。如:3+2,是表示3个一加2个一,得5个一,所以3+2=5。)

开火车2

(1)3个十是()。

(2)4个十是()

(3)5个十是()

(2)60里面有()个十。

(3)70里面有()个十

(4)80里面有()个十。那80的后面是多少?

看来你们都很聪明了!像60、80、70、30,这样的数我们叫什么数。(整十数)今天我们就来学习整十数的加减法。板书:整十数加、减整十数。

(设计理念:根据一年级小学生的天性,上课开始,通过想不想去玩这样的谈话来激趣,既复习了已学的认识,又吸引学生的有意注意;既为学习新知在情绪、知识等方面作了良好的铺垫,又

导入了新课。)

二、探究新知

(一)探究整十数加整十数的计算方法

1、创设情景,获取信息

(1)走进情景。每天大课间结束后,我们的生活委员会给我们带来什么呢?(牛奶)喝了牛奶啊我们的身体会长得棒棒得,我们的小脑袋会变得越来越聪明。课件出示:箱子外有10盒牛奶,箱子里面有20盒牛奶,谁能说一说你知道了什么?

(2)生:观察情景,找出知道的信息(有10盒牛奶,箱子里面有20盒牛奶。)

(3)发现问题,明确问题。(红花和黄花一共有多少盆?让学生齐读,再自己口述一遍问题。)

(4)尝试解决问题。根据学生的回答板书:10+20

2、合作交流,探究算法。(怎样口算10+20=?)

(1)小组合作,交流算法。

(2)交流展示,领悟算理。

a.数的方法:10、20、30

b.摆小棒:先摆一捆小棒,再摆两捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30

c.数的组成:10和20组成30

d.计算的方法:因为1+2=3,所以10+20=30

e. 用十作单位:10里面有1个10,20里面有2个10,加起来一共是3个10,也就是30。

3、多中侧一,优化算法。

学生上台演示:着重强调以十为计数单位进行计算的方法。10+20,1个十和2个十合在一起一共是3个十,是30。并随之板书:

10 + 20= 30

↓↓↑

1个十2个十3个十

小结:整十数加整十数,想几个十加几个十。

(二)、探究整十数减整十数的计算方法

1、情景再现。出示紫花图和工人叔叔的对话:布置花坛还需要紫花,我搬走10盆,还有多少盆紫花?让学生明确要解决的问题。

2、学生汇报。根据学生的汇报板书:30-10

3、关注经验,以加明减。在计算整十数加整十数经验基础上交流30-10的算法。

生1:我是用摆小棒的方法,三捆减去一捆就剩下两捆,两捆就是20

生2:我是用看减想加的办法算出来的,因为10+20=30,所以30-10=20

生3:3-1=2,30-10=20

4、学生上台演示:着重强调以十为计数单位进行计算的方法。30-10,3个十去掉1个十是2个十,是20。并随之板书:

30-10 = 20

↓↓↑

3个十1个十2个十

小结:整十数减整十数,想几个十减几个十。

(设计意图:借助美丽公园提供的教学资源,激发学生兴趣,通过学生提出的整十数加、减整十数的问题,使计算从“枯燥”变得“丰富、生动的具体内容”。在放手让学生思考的同时,指导学生掌握学法,激发学生求知欲,唤起学生的主体意识。引导学生自主探索,鼓励算法多样化,同时在交流、比较中侧重一种算法,优化算法。)

三、巩固练习

(1)课本58页第1,2,3题

(2)游戏巩固

师说:这么多难题都没有难住你们,看来你们已经掌握了今天的知识,希望你们课后还要好好复习。

四、回顾小结。

教师引导学生小结。这节课我们学习了什么知识?在口算整十数加、减整十数时怎么想。引导学生看板书小结。(整十数加整十数,想几个十加几个十。整十数减整十数,想几个十减几个十。)

(设计意图:立足引导,让学生参与,展现出这节课浓缩后最本质最主要的内容。)

板书设计

整十数加、减整十数

10 + 20 = 30 30 – 10 = 20

↓↓↑↓↓↑

1个十 2个十 3个十 3个十 1个十 2个十

教学反思:

使孩子体验数学与日常生活的联系,并感受数学可以帮助解决生活问题的作用。运用直观手段,使学生理解、掌握整十数加减整十数的计算方法。但这节课上完后,自己觉得还是有很多遗憾的地方,低年段的计算教学,主要应培养鼓励学生算法的多样性,让他们自己去想办法解决这道算式,老师只能起到一个贯穿整节课的一个引导者、纪律的组织者,有些不能代替学生思考的地方,在教学整十数加减整十数的计算方法时,虽说有个别说出了不一样的想法,而我还是更关注几个十加减几个十的计算方法。在算理的教学中没有很灵活,只是注重于让学生能熟练计算,没有注重让学生充分探索、思考、动口的时间和空间。在最后一环节游戏巩固的设计上不是很合理,学生集体回答较多。做游戏的练习是很能激发全班同学的灵性和体现孩子们活泼的时候,可是很遗憾在最后的游戏中,只是部分的学生活起来了,没有达到预期的效果。希望以后自己能对如何能让学生思路开阔但又不会说的很枯燥,老师如何适当引导,而不会导致大多数都变成老师来替代学生的思维这两方面,有进一步的理解和认识。