词语盘点优秀教学设计内容

28、彩色的非洲

执教教师:南华小学教师——子志芹

教材简析

《彩色的非洲》是人教小学语文第十册的最后一课。课文向我们讲述了辽阔的非洲,是一个多彩的世界。作者以饱满的热情,描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采,从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化,突出表现了作者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界”,让人读后大开眼界,十分向往。这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!”既首尾照应,呼应课题,又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。

设计理念

本节课教育形式设计成学生为中心,老师为引导的模式,在老师的引导下,让学生自主学习,获得相关更多的学习知识,获得丰富的情感体验。

学情分析

五年级的学生已经接触了如《桂林山水》、《草原》等许多描写我国地域风情的美文佳作,对于作者写这类文章的方法已经有初步的印象,而对国外的异域风情却知知甚少,心中总是怀着一份神奇,和一份想往。教学目标:

1、认识课后生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

2、有感情地朗读课文,了解非洲独特的自然景观与风土人情,体会作者对非洲的赞美之情。

3、领悟文章的表达特点。

教学重、难点:

了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面,领悟课文的表达方法。

课前准备:

搜集与课文内容相关的图文资料,准备非洲风情风光的课件。

教学过程:

一、回顾以往,谈话交流,产生疑问。

1、师:今天我们先来聊聊非洲。板书:非洲(同学们交流以前对非洲的了解。)

生:我从以前学过的课文《梦想的力量》,知道非洲是一个缺饮用水的地方!

生:非洲黑种人居多,非洲是野生动物的天堂!

生:非洲是个贫穷落后,怪病丛生的地方

2、师:在人们的印象里,恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致,今天,老师却要用这样一个词来形容非洲(师板书:彩色)请大家读一下,有什么疑问吗?

生:老师,为什么说非洲是彩色的?

师:是啊!孩子们,为什么说非洲是彩色的呢?大家想知道吗?

生:(齐答)想

3、师:这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲,去感受非洲那独特的自然风光和异域文化,大家坐好,非洲之旅已经开始了。二、检查预习情况,走进非洲

1、阅读课文,找出表达作者对非洲整体感受的两个句子。

生:非洲真是一个色彩斑斓的世界!

生:啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!

师随学生汇报,课件出示这两个句子。(课件)

师:同学们,读一读这两个句子,你发现了什么?

小结:都是感叹句,一个在课文的前面,一个在文章的最后,前后呼应,与课题照应

生:表达出了作者对非洲的赞叹之情!

师:作者在赞叹什么?

生:(齐)非洲真是一个色彩斑斓的世界!

3、默读课文,思考:“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”表现在哪些方面?文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记,读后同桌之间交流。

非洲是个彩色的世界,主要表现在:

1、非洲的蓝天骄阳2、植物世界3、动物世界

4、人们的日常生活 5、艺术风采

师课件出示填空题:

非洲真是一个色彩斑斓的世界!

那里的(骄阳蓝天)是彩色的,

那里的(植物世界)是彩色的,

那里的(动物世界)是彩色的,

那里的(艺术)是彩色的,

那里的(日常生活)是彩色的。

啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!

结合此处课件,引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法。

2、默读课文,找一找课文是用哪些句子吧这些内容连起来的?

A、非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。

B、非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的。

C、非洲的艺术也是彩色的。

思考:这些句子在课文中的作用是什么?(承上启下,过渡作用)三、研读重点句段,感受彩色非洲。

非洲是一个色彩斑斓的世界,课文不仅用丰富的颜色词汇描绘彩色的非洲,还用了许多独有的方式展现非洲的五彩斑斓。

语段一:齐读彩色的植物

你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢?1)充沛的阳光和雨水,使得除了沙漠之外的非洲大地,繁花似锦,绿海荡漾,到处是绿色,处处是花海。2)芒果树开的是星星点点的白花,仙人树开的是金灿灿的黄花,玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,火炬树绽开的花朵比绿叶还多,一颗似一团火,一排似一片霞。3)到了开花季节,

一条条街道,都成了彩色的长河。人在街上走,就像置身于花海深处。4)还有一种叫做花树的树,更是妙不可言。远远望去,树上像是开满了五彩缤纷的花,非常壮观;走近一看,却是满树的彩叶,紫的、黄的、绿的、红的,像含情脉脉的少女,向人们频频点头。

A、引导学生体会:a、句中连用了拟人、比喻、排比的修辞方法,生动形象展现了树开花的奇丽景色。b、这里如此细致地描写树开花的情形,是因为这是非洲的特色。相比,前面略写花开花则是因为太常见了。

B、指导有感情朗读。

语段二:七彩的动物

“其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫,而且在不断变换着,交织着,渗透着,辉映着,令你目不暇接,不住地发出赞叹……”

A、通过朗读体会:颜色在变换更能表现非洲蝴蝶的色彩缤纷,与众不同。

B、想象:游客会发出怎样的赞叹?

语段三:多彩的日常生活

A、这段话里描绘了几幅非洲人民彩色的生活画卷?(花花绿绿的服装、五光十色的食物、绿树红花的住房)

B、猜测非洲人的性格和生活态度?(热情、乐观……)

语段四:缤纷的艺术

A、作者从绘画、工艺品、音乐和舞蹈艺术四个方面具体描写了非洲彩色的艺术。

B、齐读彩色的艺术,感受非洲艺术的热情奔放和非洲人民的热爱生活的激情。

3、小结领悟

(1)结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应,呼应课题,又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。

(2)课文不仅条理清楚,层次分明,过渡十分自然。如,过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等,起到了承上启下的作用,使文章顺畅自然。

(3)课文的语言十分优美生动,运用了大量的比喻、拟人、排比的修辞方法。作者联想丰富,如,“金灿灿的阳光,映照得天空格外的蓝,好似透明的蓝宝石”,“……繁花似锦,绿海荡波,满眼是绿色,处处是花海”,“一棵似一团火,一排是一片霞。到了开花季节……就像置身于花海深处”,无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美,读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷,让人回味无穷。

四、想想:假如你是游客,此时你会对非洲说些什么?

五、总结激情,作业延伸

摘抄描写非洲的优美的文句。把搜集到的有关非洲风情与文化资料,办一期有关非洲风情与文化的手抄报、剪贴报在班上交流展示,进一步加深对非洲的了解,增长见闻,开阔视野。

板书设计:

彩色的非洲

蓝天骄阳

彩色的植物世界

色彩斑斓——彩色的动物世界——多姿多彩彩色的日常生活

彩色的艺术