20 美丽的丹顶鹤国家优质课一等奖

20.《美丽的丹顶鹤》教学设计

铜山区大彭实验小学王佩

一、导入

1、谜语激发兴趣

黑头红冠白衣裳,两腿细长走路晃,。打一动物

同学们知道这个“丹”字的意思吗?是的,是红色的意思。

今天就让我们继续来学习课文《美丽的丹顶鹤》,老师板书课题。

2、齐读课题。指导读:这是一只怎样的丹顶鹤?再齐读。

3、词语大闯关

a、这三个词会读吗?齐读:“遥远”“不论”“黄海之滨”。

b、出示“传说”“怪不得”“翅膀边儿”。指导读“怪不得”,要读出恍然大悟、一下子明白了的语气。读的时候,声调要先高后低。指导朗读“翅膀边儿”。

c、出示“展翅飞翔”“引吭高歌”。小老师带读。

二、感受丹顶鹤的颜色美

1、过渡:每年冬天,一群群丹顶鹤带着自己的孩子,唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来,这是一群群美丽的丹顶鹤,今天我们就一起去寻找发现丹顶鹤的美好吗?请同学们看第二自然段。

2、品味第二自然段

出示自学要求:

轻声读一读第二自然段,把你认为描写丹顶鹤美丽的句子用“——”画出来,说一说美在什么地方?

(1)学生自读

(2)同桌交流

(3)集体反馈

学生说,老师相机出示图片

①请同学们看这就是丹顶鹤,美吗?白吗?洁白的没有一点杂质。你想一想洁白的像什么呢?指名说。

来,我们一起读读。

只有白色显得单调,可恰恰丹顶鹤的脖子和翅膀边儿——是黑色的。

这一黑一白,清清爽爽的,多美呀!谁来读这一句?

谁再来美美的读读。

还有哪里美呢?

②师说:看,头顶上那鲜亮的红色,就如一颗红宝石,颜色多美呀,(课件出示)谁来试着读一读。

你也来读一读

在黑和白之间有一点红特别醒目、特别鲜艳,多美呀!同学们看这一段出现了这么多表示颜色的词,其实作者正是通过这些词来说明丹顶鹤的颜色美。(板书)同学们自由读读这一节感受一下。

(指名读)师:丹顶鹤的颜色真美,你们的朗读更美!

师:我把其中写头顶的句子改了一下,请大家读一读,比一比,你更喜欢一句呢?(出示):

它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的。

它的头顶是红色的。

生(齐):第一句。

师:为什么呀?(具体。形象。更美。)

师:是呀,作者用了比喻手法,把丹顶鹤头顶的红色写得多么形象,多么美丽啊!我的眼前仿佛就出现了一只美丽的丹顶鹤,它的头顶红得很哩!

师:让我们照样子,把课文里写仙鹤羽毛的句子也变一变,行吗?(出示:丹顶鹤的羽毛像_____, _____的。)

师:同学们说得真好,说出了羽毛的美!

师(出示课件):小朋友,现在能看着画面,把第二自然段背下来吗?

(生试背。)

教师指名背诵。齐背。

三、感受丹顶鹤的姿态美。

1、课文中除了写出了丹顶鹤的颜色美,还写出了她的什么美呢?

自学要求:

(1)默读或轻声读课文第三自然段,看一共有几句话?

(2)细读每一句话,思考写的什么内容,你能从中发现丹顶鹤的美吗?同桌相互交流。

2、集体交流

一共4句话,第一句话写丹顶鹤很逗人喜爱。请大家和老师一起,一句一句往下看,找一找丹顶鹤惹人喜爱的理由。)

(1)师(出示图片):大家一起来好好欣赏一下丹顶鹤吧!(引读)你们瞧,丹顶鹤的腿——长,脖子——长,嘴巴——也长。身材多么修长呀,这其实是在写丹顶鹤的形体美(板书)

可是小朋友们看,为什么这里要先写丹顶鹤的腿长,然后写脖子长,再写嘴巴长呢?有什么规律吗?作者是按照什么顺序写的呢?(从下到上)其实任何时候观察事物都要有顺序,写的时候同样要讲究顺序。聪明的孩子们,那我们读的时候就别读错了,来听一下老师把这个句子读好!(范读)

谁也想来试试?(指名读)

丹顶鹤天生具有修长的体形,就像亭亭玉立的少女一样,多美呀!把丹顶鹤这种美好的体形留在心中,齐读这句话。指名读。

(2)同学们再来看,这些丹顶鹤伸长了脖子在——“引吭高歌”,师:“引吭高歌”就是放开喉咙,高声唱歌,同学们你也来做一做这个动作。

再看这些丹顶鹤在------- 展翅飞翔(学生一起说——展翅飞翔),同学们你也来做一做这个动作。

出示句子:丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。

这样的美好姿态就是我们书中用到的词语——高雅。同学们这其实是在赞美丹顶鹤的姿态美呢!(板书:姿态美)

师:让我们一起读出丹顶鹤的姿态高雅。(你们朗读的丹顶鹤姿态高雅,很逗人喜爱!)

师:看一看,这些丹顶鹤在干什么呢?它们又给你什么感觉呢?

播放课件,学生猜,老师出示结果

请你用上课文中的句式说一说。

教师出示句式:丹顶鹤不论是在____________,还是在_____________,都显得那么________________。

(3)引述:正是因为丹顶鹤有着美丽的颜色,修长的体形,高雅的姿态,所以就连神仙也愿意与他们作伴,所以传说——也美。传说太乙真人每年参加王母娘娘的蟠桃盛会都是乘鹤而去的。请大家齐读第四句话:传说丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人们又叫它“仙鹤”。

(4)学习第2自然段的时候,我们利用看画面记住了丹顶鹤的颜色美。怎样来记住第3自然段呢?我们来一个绝招儿,边做动作边记。同学们试试。

(指名背诵)师:真不错,这样的背诵真是有声有色呢。

四、学习第一和第四自然段。

1.过渡:同学们,你知道这么美丽的丹顶鹤来自哪儿呢?请大家看大屏幕读第一自然段。思考:当你看到这副画面的时候,你觉得丹顶鹤心情怎么样?(生答:很开心。)从哪句看出来的(从“唱着嘹亮的歌儿”看出来的。)

师小结:是的。这是一群群非常开心的丹顶鹤,因为他们又要回久别的第二故乡了。

师述:黑龙江扎龙是我国丹顶鹤的第一自然保护区,每年的三月到十一月丹顶鹤都生活在这里。十一月经过长途飞行它们就会回到黄海之滨的江苏盐城自然保护区。那么它们在第二故乡生活得怎么样呢?(师说:请同学们自由读一读最后一节,用课文中有两个词告诉了我们)

“无忧无虑(不要担心受到任何伤害,自然放松地生活着)”、“三五成群”。

这是一幅怎样的美景呢?出示:(学生填一填)

美丽的丹顶鹤过着(无忧无虑)地生活它的第二故乡。它们(三五成群)有的在空中(展翅飞翔),有的在河边(悠闲地散步),有的在夕阳下(翩翩起舞),有地在水中( 寻找食物),还有的在河里(安静的休息、梳理羽毛)。

小组交流填一填。

小结:丹顶鹤从遥远的北方那么开心地来到这里,就是因为它们能够无忧无虑地生活在第二故乡。

五、拓展延伸

1. 今天通过阅读文字和观看图片,让我们欣赏了丹顶鹤美丽的外形,优雅的姿态,可是如此美丽的丹顶鹤全世界只有1200多只了。假如丹顶鹤就生活在我们身边,我们该怎么去做呢“

2.在黄海之滨的江苏盐城已经设立了一个丹顶鹤的自然保护区,在那里曾经发生了一个真实的故事。(曾经有一个女孩为了救丹顶鹤英勇牺牲了。人们为了赞美她,专门为她写了一首歌)播放音乐。

3.这是一个真实的故事,曾经感动过许多人,我相信今天在座的每位老师、家长和同学一定也深受触动,大家如果都能够像歌中的女孩那样关心、爱护丹顶鹤,丹顶鹤的生活将会越来越美好。

五、作业超市(请你们任选一题来完成):

1、画一只丹顶鹤,并涂上颜色,再说说它的样子。

2、把你喜欢的内容美美的背给家长听。

3、收集丹顶鹤的图片或有关丹顶鹤的文章,同学之间相互交流。

颜色美

形体美

20.美丽的丹顶鹤姿态美

传说美