1 长江之歌教案1

《长江之歌》教学设计(第二课时) (六年级下册)

躲安小学主校区

杨冬艳

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

二、教学重难点

1、通过对诗句的品读,理解长江“是无穷的源泉”,“有母亲的胸怀”。

2、体会作者对长江的赞美之情,感悟作者对祖国大好河山的热爱之情。

三、教具准备

长江的图片,有关的文字资料及音频、视频文件。

四、教学过程

(一)、听写生字词。

(二)、导入课文,激发兴趣。

同学们,今天我们继续来学习这首赞美长江的诗歌。(板书:长江之歌)

(三)、指名朗读课文。

(四)精读训练。

1、观看系列片《话说长江》片断,听《长江之歌》。

《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说......

2、出示并引读:我们赞美长江,

你是无穷的源泉;

我们依恋长江,

你人母亲的情怀。

3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。

4、交流:(1)为什么说长江是无穷的源泉?

(2)“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀? 5、精读第1节:

(1)自由读,四人小组讨论:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

(2)交流。

出示:你从雪山走来,

春潮是你的丰采;

你向东海奔去,

惊涛是你的气概。

(“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的。)指导朗读:这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你?

(第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。)

(3)默读第1节,思考:从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

(4)交流:

出示:你用甘甜的乳汁,

哺育各族儿女;

你用健美的臂膀,

挽起高山大海。

(“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。)

指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

指导朗读:这一句我们要读得很深情。

(5)指导朗读最后一句,要读出“赞美”“依恋”的感情。

(6)齐读第1节。指导背诵第1节。

6、精读第2节。

(1)听录音,思考:从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?

(2)交流:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

(“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。)

指导朗读第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

(“灌溉花的国土”:祖国的领土那么大,长江能将它们一起灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。

“推动新的时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷的。)从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

(“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

“你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用。)

(3)师引读:所以,“我们--赞美长江……”

(4)指导朗读第2节。

(5)指导背诵第2节。

(四)课堂练习:

你从_______________,_______________ 你向_______________,_______________ 你用_______________,_______________ 你用_______________,_______________ (五)、小结课文

老师:同学们,作者从空间和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?

学生争先恐后的回答

老师总结:是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

(六)、有感情地朗读课文后,学唱歌曲《长江之歌》。

五、课后作业设计

背诵全篇课文

六、板书设计

长江之歌

源远流长

从空间上描写宏伟气势悠远久长

从时间上描写功在千秋赞美之情

抒写依恋之情

拥抱着大地

歌颂

哺育儿女的胸怀

苦难的过去

表现光辉的现实灿烂的未来

崇敬的情感

表达

热爱的情感