资料摘要
分数的意义教学设计教学目标：1、学生能进一步理解并掌握分数的意义。2、知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1 ”表示。3、学生学会抽象概括，养成初步的逻辑思维能力。教学重、难点：重点是理解和掌握分数的意义，难点是理解单位“1 ”。教学过程：一、 引入（1）观察教材第18页的主题图，说说
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- 2018-04-27 16:06:00
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分数的意义优秀教学设计说课稿
未知
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关键词：分数的意义优秀教学设计说课稿
正文
分数的意义教学设计
教学目标：1、学生能进一步理解并掌握分数的意义。
2、知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1 ”表示。
3、学生学会抽象概括，养成初步的逻辑思维能力。
教学重、难点：重点是理解和掌握分数的意义，难点是理解单位“1 ”。
教学过程：
一、 引入
（1）观察教材第18页的主题图，说说你有什么发现？
（2）出示 ：你认识这个数吗？对 你有哪些认识？ 是怎么得来的？举例说明。
二、 探一、自学例1，
1、 仔细观察，积极动脑。探索新知。（观察书上图片）
提问：这里的 是把（ ）看成一个整体，这里又是把（ ）看作一个整体，也就是把（ ）个月饼看成一个整体，2
个月饼是它的1 4
2、比一比，想一想：上面的两个 表示的有什么不同呢？
观察，比较，思考：可以把一个物体看作一个整体，也可以把多个物体看作一个整体。
3、汇报自学例1的收获。理解单位“1”
把一个物体或许多物体看成一个整体，它可以用自然数1来表示，通常把它们叫做单位“1”。 4、试一试：拿出10根小棒，把它看作单位“1”，平均分成5份，其中的3份是10根小棒的几分之几？
小结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫做分数。
5、认识分数单位。
（1）把单位“1”平均分成若干份，表示这们1份的数，我们把它叫做分数单位。比如：
（2） 的分数单位是 ， 里面有3个这样的分数单位。
（3）说一说： 的分数单位是多少？它有多少个这样的分数单位？ 、 呢？
（4）反思小结：引导学生得出：一个分数的分母是几，它的分数单位就是，几分之一。
三、 归纳总结
同学们，通过今天的学习你知道了什么？收获有哪些？还有什么不明白？
四、 课堂练习
1、完成教材第19页课堂活动中的第1、2题。
2、完成教材第21页练习六第1、2、3题。
板书设计：
分数的意义
分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫做分数。 …… 分数单位：
练习题:
(一)填空题。
1、(1)把全班同学平均分成5个小组,这里把()看作单位“1”。其中1个小组占全班人数的( ),3个小组占全班人数的( )。
(2)一筐苹果,平均分成2份,每份是这筐苹果的();平均分成5份,3份是这筐苹果的()。
2、把()平均分成若干份,表示这样的()或者()的数叫做()。表示其中1份的数叫做()。
3、有12枝铅笔,平均分给2个小朋友,每枝铅笔是铅笔总数的(),每人分得的铅笔是铅笔总数的()。
4、“一箱桔子吃去了。”这是把()看做单位“1”,把它平均分成了()份,吃去的桔子有这样的()份,由此可以推出剩下这箱桔子的() 5、一盒巧克力共有16块,每块巧克力是这盒巧克力的()。把这盒巧克力平均分给4位同学,每人分得()块,每人分到的是这盒巧克力的()。
(二)判断题。
1、把一块蛋糕分成4份,每份是。( )
2、单位“1”就是自然数1。( )
3、在分数里,分母表示把单位“1”平均分成多少份的数。()
4、把一根绳子对折再对折,每段绳子占全长的()
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《分数的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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